高中数学人教版必修一学案，人教版高中数学必修1学案全套

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中数学人教版必修一学案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍高中数学人教版必修一学案的解答，让我们一起看看吧。

1. 都说思维导图很重要，教师如何指导学生使用才能学好数学？

都说思维导图很重要，教师如何指导学生使用才能学好数学？

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教师使用思维导图，一定要找到切合点。下面简要的谈一谈思维导图在数学教学中的应用。具体的方式方法，还需要使用者多加总结梳理。

1 在数学预习阶段的应用

用思维导图来进行预习的主要作用，是帮助学生明确目标，在阅读时能够集中精神，在短时间内把握住阅读内容的要点，梳理自己的思路.同时，通过检查学生的思维导图，能够迅速找到学生对该内容的思维障碍点，确定针对学生的重点与难点，使讲解更加有针对性和实效性，真正做到因材施教.

如下图是学生在使用导学案学习平行四边形的性质时所做的思维导图.

从本张思维导图看来，此学生在结合导学案自我预习之后，首先明确了本节学习目标为平行四边形的性质，内容重点在于性质1、2、3.在导学案的引导下，该同学回顾之前所学同位角、内错角、同旁内角的定义、位置关系以及平行四边形的判定.

2、在数学课堂听课阶段的应用

使用思维导图记录笔记，可以有效解决学生课堂记笔记的繁琐，分散注意力以及记录效率过低等问题.同时，思维导图使用不同符号，帮助学生区分重点、非重点，使用色彩吸引学生，在头脑中形成深刻印象，都是思维导图在使用过程中所呈现的优势.

下图是学生所做关于立方根的第二课时练习课的听课笔记.

从这张简单的图中，可以看出此同学在第二课时的学习中，通过对导学案的完成，以及在课堂展示中，发现了自己在掌握程度上存在以上的模糊点.通过思维导图的记录，帮助此同学清晰思路，明确自己在以后的练习中应该注意的问题，很好地把握课堂.

3、在知识复习阶段的应用

如果学生恰当地使用思维导图，将课本要复习的知识“画”到纸上，明晰知识脉络，明确知识要点；联想知识，将所学知识“串联”；运用线条、色彩将内容深刻印在大脑之中；使用不同符号区分难易点，区分疑点和自己已经掌握的知识点.这样，我们就可以将厚书读薄，将零散的知识点联系起来，形成知识脉络，轻松复习.

七年级同学在复习时制作了第八章关于二元一次方程的思维导图，如下图所示.、

这一导图最大的亮点在于学生发挥联想，将方程的知识与多项式联系起来，将头脑中的知识整合在一起，使思维导图不仅在本章节中发挥了极大的作用，更是整合了学生的头脑，可见思维导图强大的思维整合作用。

4 在教学评价中的应用

思维导图作为教学评价工具反映出的不是一个简单的分数，而是学生的知识结构.它可以有效地作为一种关注学生学习过程的评价工具.

笔者分析学生所做思维导图，发现其亮点的同时，帮助学生补充不足.本图的制作过程中，学生对二元一次的题型没有进行归纳，并且在应用上没有联想到实际中的应用都有哪些题型这两点.通过改进，我们制作了下图，进一步对知识进行梳理.

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看了几位老师的思维导图学数学，不敢苟同，真的想起有中学生拿着一本公式手册在记忆，但你见过多少数学学的好的人会背公式，按图索骐。

数学公式定理如何记呢?

1、图形记忆法。从小学直角三角形勾股弦开始，脑子里先印个三角形，再把3、4、5填上，记得是3²＋4²＝5²，而不是记忆a²+b²=c²。

2、特殊值记忆法，比如有老师提到的1/n(n+1)，脑子里早把n换成2了。三角函数公式，是把角度A换成30°或45°来记的，而不是记tanA=sinA/cosA。

这是我老师教我的，用特殊性去记普遍性，再应用于特殊性，而这是所有理科最好的记忆方法。我们很少记abc，即使几元几次方程都会先带个1和2去探探深浅，未知和已知转换在脑中形成习惯。

因此，思维导图用于数学学习可能用处不大，对中学文类学科有一定意义，也仅限于教材前两页的目录。

导图的***记忆功能体现在评估因素比较多，因为记不住，才发动头脑风暴把可能的影响性列出来，亦用于写作，列提纲，画地图，写关键词，然后，排序、扩充。

与其利用导图记，还不如直接记忆，我不赞成思维导图进入九年义务教学中，它是个成人应用工具。

怎么定义数学学的好？

我想每个人都有不同的看法，青果君的理解是：头脑里对学过的数学概念有清晰、准确、必要的认识；知道那些清晰、准确、必要的数学概念之间有多少清晰、必要、准确的关联……

翻译一下，就是能把题讲明白，把网状知识变成树状结构以线性表达。知识在人脑中间并不是按照树状储存的，而是按照网状储存。

我们做的就是把知识体系通过归纳总结的方式，变成树状结构，这就是思维导图。用通俗的语言以线性表达，就是以教为学。

思维导图作为一种利用图像式思考来***表达思维的工具，在近几年已经成为了一种革命性的思维工具。

第一、第二层级思维导图△

思维导图是为我们提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启思维的无限可能性。

制作思维导图的过程和学习的路径是一样的：吃透课本→梳理知识→归纳总结。

这是一个先解码再编码的过程，这是一种从特殊到一般的思维方式。

那么，怎么用思维导图才能学好数学？

归纳总结

通常补课的孩子，大多数都是这种情况：在学校学了一段时间，最基础的概念掌握了，但一考试，成绩不理想，上课能听得懂，但一做题就不行了，做题速度总是很慢，考试经常做不完题等等。

1、为什么要学会归纳总结？

为什么会出现这种情况？这源于现在的考试方向：源于教材，但远高于教材。

举个例子：

关于“绝对值”这一节课，课本上是这样讲的：“绝对值”的定义、1道课上练习题、1道简单思考题、几道课后作业。

但是，考试却是这样的：

是不是头都大了，要想轻松搞定这类题，只掌握课本这点知识是不行的。一定要把课本的基础知识做足够的外延，要进行归纳总结。

所以，我们的内容是这样设置的，把每一个知识点归纳总结，通过问题的形式表现出来。一张图检测整章知识点，整体性学习，能从宏观上理解知识点之间的关联，建立知识体系。

好老师***讲解，课后配套考点、难点、易错的练习题，帮助学生建全知识体系。

2、思维导图学习方法

那么，学生该如何利用思维导图学习数学这门课呢？我觉得正确的方法应该遵循三个步骤：

第一、全面掌握各个数学知识点，并搞清楚前后知识点间的联系。抛开书本，抛开参照，按照自己的理解和逻辑重新绘制第一层级的思维导图，要做到脉络清晰，主次分明，全面充实。

第二、心中装着导图去做题，查漏补缺，在原来导图的基础上进行细化，构建第二层级的思维导图，将其“开枝散叶”，丰富导图的同时加上了自己的墨迹，知识变得亲切无比。

第三、拿出青果的这张第三层级的知识导图，逐项检查各个知识点是否已经掌握。进一步深化理解，将不太熟悉的知识点做上标记，针对性复习，在期末考前攻下难关，然后轻装上阵，为取得高分增加了自信的筹码!

切记：

• 思维导图不是一上来就用的！一定要先把每一章的知识点全面掌握之后，再去脑海中构架第一和第二层级的思维导图。

• 一定要自己绘制第一、第二层级的思维导图，不局限于哪种形式，按照自己的理解绘制即可，这是“把书读薄”的过程。通过你的思考、总结、输出的环节，深深的刻在了你的脑海中，从而转变成为你解题的工具。

• 运用思维导图进行数学的学习，一定是先有认知，才有思考，再加之总结，最后输出，经过闭环才能将知识真正转化成自己的工具。

最后

学习就是一个内生的、反复迭代的、高频小幅度的一个刻意练习的过程，最后达到擅长的状态。

第一，对于理科的各种公式、概念，都可以借助思维导图进行归纳总结。

第二，借助思维导图，把概念和试题讲给别人听就是最好的学习方式。

到此，以上就是小编对于高中数学人教版必修一学案的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中数学人教版必修一学案的1点解答对大家有用。