高中语文教材全解必修五，高中语文教材全解必修五答案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文教材全解必修五的问题，于是小编就整理了3个相关介绍高中语文教材全解必修五的解答，让我们一起看看吧。

1. 高中语文必修5《说“木叶”》中，“木叶”和“树叶”有什么区别？
2. 高中语文必修5《边城》中为什么详写端午节而略写中秋过年？求大神告知？
3. 高中语文必修五必修六要背诵的文言文？

高中语文必修5《说“木叶”》中，“木叶”和“树叶”有什么区别？

“树叶”，“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的，都给人枝繁叶茂、浓荫匝地的感觉；而“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息，甚至还让人仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。“木叶”是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不是属于沉沉的阴天，一个典型的清秋的性格。“木叶”是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。而“落木”，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净了。

2．“木”在形象上有两个艺术特征：其一，“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；其二，“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着***，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。

3．标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，恐怕会写成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为“说‘木叶’”，文章选取古诗中的“木叶”意象作为论题，在结构安排上由引古诗到探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练的因素，再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素，最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，并逐层深入，探幽发微，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。“说‘木叶’”的拟题应该是本文的一个亮点。

高中语文必修5《边城》中为什么详写端午节而略写中秋过年？求大神告知？

你好，想必你也知道，沈从文先生也是湖南人，他熟知故乡湘西的风土人情。

边城 描写的就是一群“靠水吃水”的水寨子边的人们，他们地广人稀，拜访亲戚出门劳作都要涉水而过，所以长久以来他们形成了对水的敬重和喜爱，端午节中国很多地方，尤其是湖南，因为是屈原的投江的地方，本来就有划龙舟的习俗，所以在边城 里面，详细的描写端午节人们的活动，有利于深化人物性格，而略写或者不写其他节日，也是文章布局的重要手段。

高中语文必修五必修六要背诵的文言文？

高中语文只有新课标课本有“必修”一说，但只到“必修五”，没有必修六。大纲课本有第六册，但不叫必修六。先按大纲课本给你答案。第五册：18　齐桓晋文之事，背诵课文最后一段。第六册15 屈原列传（节选），背诵第三段。

到此，以上就是小编对于高中语文教材全解必修五的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文教材全解必修五的3点解答对大家有用。