bsmseo 发布于2024-08-16 14:44:33 高中语文 25 次
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《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色,展现出一幅动人的山林秋色图,山路、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的画面,表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景,敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象,并把自己的情感融汇其中,使情感美与自然美水***融,情景互为一体。全诗构思新颖,布局精巧,于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色,与春光争胜,令人赏心悦目,精神发越。
《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。这首诗作于元祐五年,是送给好友刘景文的一首勉励诗。此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节,后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时,乐观向上,切莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持,托物言志,意境高远。
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。诗一二两句写景,借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀,兴致高昂,巧妙地反衬悲情,更显客居他乡的孤寂无奈。该诗以景衬情,动静结合,以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静,还运用了对比手法,以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。
《山行》《赠刘景文》***用了咏物言志的表现手法,
《舟夜书所见》***用了比喻的修辞手法。
译文:漆黑之夜不见月亮,只见那渔船上的灯光,孤独的灯光在茫茫的夜色中,像萤火虫一样发出一点微亮。微风阵阵,河水泛起层层波浪,渔灯微光在水面上散开,河面好像撒落无数的星星。
以下是这三首诗用到的修辞手法:
比喻
“停车***枫林晚,霜叶红于二月花”出自唐代杜牧的《山行》。
“萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情”出自宋代叶绍翁的《夜书所见》。
对比(对比中的“对”有“相对”的意思)
“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”出自宋代苏轼的《赠刘景文》。
设问
“远上寒山石径斜,白云生处有人家”出自唐代杜牧的《山行》。
“小娃撑小艇,偷***白莲回”出自唐代白居易的《池上》。
反问
“野火烧不尽,春风吹又生”出自唐代白居易的《赋得古原草送别》。
《山行》用了比喻:“霜叶红于二月花”把霜叶比喻成二月花。”
《夜书所见》用了拟人:“萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情”,一“送”一“动”,寓情于物,赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。
《赠刘景文》中,一共运用了两种修辞手法,一种是对偶的修辞手法,另一种是比喻的修辞手法。荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝这句诗运用了对偶的修辞手法。意思是荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。这两句诗抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比,突出菊花傲霜斗寒的形象。
1 古诗词教研主题有很多,例如古诗词的鉴赏、古诗词的创作、古诗词的教学方法等等。
2 古诗词的鉴赏主要是通过分析古诗词的词义、结构、修辞手法等来理解其意义和价值,可以帮助学生提高文学素养和语文水平。
3 古诗词的创作主要是通过学习古代诗词的写作方法和技巧来进行现代的创作,可以培养学生的创新能力和文学鉴赏能力。
4 古诗词的教学方法包括讲解、朗诵、演唱、背诵等,可以帮助学生更好地理解和掌握古诗词,提高学生的语言表达能力和文学素养。
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