人教版必修五高中英语说课，人教版高中英语必修五说课稿

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人教版必修五高中英语说课的问题，于是小编就整理了4个相关介绍人教版必修五高中英语说课的解答，让我们一起看看吧。

1. 高中英语选修一共学多少本？
2. 小学英语四五六年级，是否要给学生讲词性？
3. 高考英语作文需要按照书信格式吗？
4. 以前的英语老师没有四六级等级证书，她们符合新时代的要求吗？

高中英语选修一共学多少本？

1、共有11本英语课本2、高考会考到选修83、所以一般学到8册就不学了。

4、1-5册是必修，6-8是选修。1、高考英语介绍：英语高考对于课本知识的界限不是很明显，一般都是考知识点。

2、英语高考中涉及到的词汇也并不一定就是哪本书上的，也有一部分是陌生词汇。

3、 英语高考考察的是高考生对于英语基础知识的掌握程度，对于英语语法、单词、固定搭配等基础知识4、英语一学期两本书，高一一共学必修1-必修4，高二上期学习必修5和一本选修,下学期学习选修6和7,还有一本阅读书，高三复习。

小学英语四五六年级，是否要给学生讲词性？

我个人认为不需要，毕竟一个班级里基础牢固的学生就那么几个。得照顾大部分的同学。如果为了更好的加深学生们对单词的记忆，可将本学期所出现的必备和掌握单词进行分类，通过摘录到笔记本或者其他归纳的方法。这样记单词会好些。当然了要定期安排单词的检测。无论学校还是辅导班老师都要不间断复习单词的书写和朗读。

家里的大人们也要行动起来，做到监督与改正。不能总是嘴上着急，不能每当试卷发下来时就只会说，怎么考的，单词怎么记得……。

所以每一个孩子成绩的提升不仅自己要勤奋努力，也离不开家庭和学校。

我觉得对于高年级的学生，有必要讲词性。

小学从低年级到高年级，是从无意识学习到有意识学习的过渡期。

• 无意识学习，简而言之，就是死记硬背。
  

• 有意识学习，就是运用方法和策略进行学习。
  

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词性不是负担，是单词的共性，是学习单词的一种方法和策略，运用好了，是能降低学习负担的。

词性也是语法的一部分，还是重要的部分。我们总不能不讲语法呀。

比如在五年级，一般都学了宾格了，宾格的理解，总比名词、代词什么的麻烦吧。

孩子五年级，早就给讲了词性，在最初给讲语法的时候就给讲了，小学高年级，理解能力已经足够了，而且语文课也已经讲了词性了，英语是一样的，孩子能接受。不讲名词，怎么理解复数？不讲动词，如何理解时态变化？

我觉得，小学英语四五六年级，是要给学生讲单词词性的。

给学生讲单词的词性，有利于提高学生记忆单词的效率

讲词性非常必要。讲了词性后，有助于系统的，按类别记忆单词，是单词记忆不再是枯燥和乏味的，比如说记忆颜色和家庭成员类的单词，把零散的单词用思维导图按类别归纳在一起，低段的在单词旁边配上相应的图片，高段的词汇量比较大则不用，这样的话，可以起到事半功倍的效果。

小学生年纪还小，形象思维能力比较强，重点落在实词词性的讲解上

英语的实词就是指名词、动词、形容词和副词。顾名思义，实词的定义都很好理解，就跟他们通俗的讲，名词是指代东西的名词，就好像人的名字一样，动词就是有动感有动作的词；形容词就是指事物的外貌或特征等，再加上一些例子，他们很快就理解了，一旦布置了这方面的家庭作业，他们都很愿意去完成。

作为一名一线英语老师，我建议英语单词无论是堂听还是家听，都是按类别听写，更有利于提高英语学习的效果

英语单词记忆是否牢靠，听写是最重要的一个环节，英语学习中，得单词者得天下，只有先把单词学会记牢，再来开展听说读写4项基本语言技能的训练，一定会是一件轻轻松松事情。

当然了，我是不会把英语学习中记单词孤立起来的，在学生英语基础一般般的情况下，我会***取以单词教学为中心，再结合听说读写的语言基本技能的训练，这样的话，英语学习才会有效果。

您好！我是一名一线英语老师，没事就爱聊英语学习那些事儿。如果您也喜欢，欢迎点赞、留言+关注，谢谢您！

你好，我是英语老师Ray， 很高兴来回答你的问题。

小学五六年级，属于英语的初学者。在课本的安排中和教学大纲中，是很淡化词性这块内容的。因为词性对于小学生来说，比较难以理解。

我们用小学语文来做个对比吧。过去我们的语文课，老师会用大量的时间来讲解词性，但是随着教学大纲的改变，语文课中也减少语***能的讲解，势必造成孩子们语法词法的薄弱。

小学英语教学大纲也淡化了词性的讲解这一块。

然而，有个不争的事实，英语考试中，很多题目，如果通过词性去解释或者教授孩子从词性的方面去思考，那么更容易理性地得出正确答案，这样的话，老师就不用总是用“固定搭配”这个解释去解答很多题目的了。

然而，我们也遇到以下一些难题：

1. 不是每个小学生都能理解词性的概念。确实，让低年级的孩子或者英语初学者去理解词性的概念，并不简单。词性的概念针对有英语基础的孩子更容易理解。

2. 小学英语的教学法。 根据我本人的看法，小学英语的教学法更重视对单词，句型，篇章的反复朗读，背诵和模仿。这也是符合当下低龄小学生的认知情况来制定的，也是有道理的

Ray本人是中学英语老师，我个人的理解是这样的：

***如在小学英语教学过程中不断输入词性的概念，纵然不必带着孩子往深处探究，哪怕仅仅强调一下词性的概念和各种不同词性的用法及变化，也是好的，也是有用的，尤其能更好的帮助学生完成词性变化，句子翻译和完形填空这些题型。对于那些擅长英语的孩子，喜欢英语的孩子来说，这是大大的利好。

当然，在教学的过程中也要把握好度的问题，因为对于小学生来说，没有语文课中词性的基础，而光去理解英文中词性的概念也是有一定难度的。这就看老师怎么教了。

我是英语老师Ray, 关注我，一起聊聊英语，聊聊教育

高考英语作文需要按照书信格式吗？

书信格式是英文写作中一种重要的考核写作形式，这个也得按照当年的考试政策来判断了 ，多数情况下书信格式的写作概率是较于其他类型出现的要多些，所以如果说要应付考试，觉得有必要在平时多加练习，随着社会的不断进步，书信的这种写作形式被逐渐的淡化，实用性也逐渐降低。若要来权重可用性，大概也只是在考试中还是能够运用的居多吧。个人观点，仅供参考。

可能各个省份的高考试卷出题类型不一样，如果有要用到书信，那就必须要用到书信的格式，不然你写的再好，也是零分。

就福建省而言，我印象中英语作文好像还没出过写书信的，一般是命题作文，半命题作文、话题作文、新材料作文等各种类型，书信是较少涉及到的。但是最好也学习一下书信等格式，就算不考试，也当作常识了解一下。

书信的格式一般是

称呼

正文

结束语及信尾签名及日期

以上是最基本的写信格式，大致包括三个方面。题目要求写书信，那就必须写书信。如果是别的话题，那就不需要了。

以前的英语老师没有四六级等级证书，她们符合新时代的要求吗？

证书就是一张纸而已，别太在意。

过了四六级(CET4, CET6)的同学，又有多少能流利地用英语简单介绍一下自己吶？即使是过了英语专四专八(TEM4, TEM8), 又有多少能熟练读懂CNN, Economist, The Gardian, New York Times等主流英文媒体， 能自由使用英语跟歪果仁流利沟通吶？通过了考试，就意味着符合新时代的要求了吗？真的不一定，考试就是一个短暂的证明，你说是不是？我们真的不缺乏考试高手，缺乏的是实用高手。

真正的高手是什么吶？最重要的是要热爱，要持续地，自觉地坚持学习，这种坚持就是一个习惯，就像每天吃饭睡觉一样正常，就像每天必然要喝水，要刷牙一样自然。你想想语言的学习，特别是一门外语的学习，你不天天泡在里面，怎么可能自然就习得了吶？

以前的老师没有这些证书，他们符合新时代的要求吗？

四六级证书，这是对非英语专业的大学生一个基本的要求，而且主要是考察读写的能力，听考察的比较少，口语几乎没有。有没有这些证书，其实说明不了啥。还不如托福雅思相对考察的更全面，更接地气，更生活场景化。那么以前的这些没有证书的英语老师咋样吶？你听说过钱钟书，许国璋，李赋宁、王佐良这些比较以前的老师吧？有几个有四六级吶？四六级的要求真的是太低了，也就是英语国家四五岁的孩子的水平，而且口语还无所谓的样子。

能不能符合新时代英语老师的要求? 首先应该能够一张口，就能让人知道肚子里有没有，感觉这老师确实是学英语，学语言出身的，虽然不至于听起来像欧美的native speaker, 但是至少要比印度同学说的好听吧(其实印度同学很厉害的，虽然发音一致的不好听，但是他们的整体英语能力要比我们高很多，所以也比较容易融入西方社会)

当然一个优秀的合格的老师，不简单是证书的事情。

一个合格的老师，还要学习传道受业解惑，能有一缸水。一个合格的老师简直就是一个杂家，吹拉弹唱，样样能搞一点儿，能及时了解学生的心里，及时关注学生的发展和心里状态，能和学生谈心，能打成一片。

我是@磨石英语 老师，科技界英语扫地僧一枚，希望用先进的理念和方法，帮你上道。

到此，以上就是小编对于人教版必修五高中英语说课的问题就介绍到这了，希望介绍关于人教版必修五高中英语说课的4点解答对大家有用。