必修4高中语文理解性背诵，语文必修四理解性背诵默写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于必修4高中语文理解性背诵的问题，于是小编就整理了3个相关介绍必修4高中语文理解性背诵的解答，让我们一起看看吧。

1. 四年级语文阅读理解如何写批注？
2. 四年级语文里有哪些顺序？
3. 初中语文阅读理解技巧到高中还能用吗？有何区别？

四年级语文阅读理解如何写批注？

批注是语文阅读中一种很重要的阅读方法，我们一般可以从以下几个方面做批注。

一、带着问题批注。就是你在阅读的过程中遇到哪些不理解的，做上记号，提出问题，能自己解答的自己解答，写出答案；不能通过阅读等方式解答的，请教别人而得来的答案，最好换种颜色的笔写上答案。

二，就是自己在阅读中，深有体会的地方做标记，这种体会最好联系生活实际。如这段话给了我生活上xx的启示。

第三种情况，就是文中用词准确，富有表现力的地方标记；或有修辞的句子，或过渡句，总领句等。一般为这个词用的好，好在何处

四年级语文里有哪些顺序？

四年级阅读短文结构顺序有：总-分-总-分，分-

1、时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如《大自然的语言》 2、空间顺序。即是按事物空间结构的顺序来说明 ，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体，常用这种顺序。如《记金华的双龙洞》 3、逻辑顺序。即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序，这种顺序常用于事理说明文

初中语文阅读理解技巧到高中还能用吗？有何区别？

能用。

我初中毕业的学生，回来第一件事，就是告诉我：老师，你教我们的阅读理解的答题技巧，我们都还在用。我说，一样吗？他们说差不多。有些考到差一点的学校，语文老师不怎么归类，也不怎么指导。于是，学生就把初三时，我们归类好的答题笔记本拿出来，像葵花宝典一样，宝贵着呢，用他们的话说，就是吃老本。

我儿子今年高考，我也看了一下高考阅读理解题，那些选择题涉及到的知识点，都是相通的。例如铺垫、象征、设置悬念、侧面描写、环境烘托、渲染气氛、以小见大、卒章显志、埋设伏笔等等，都是相通的。有些主观题的答题也差不多相同，例如，题目的含义和作用，考查的点差不多，有些时候文学色彩会更多一些，意蕴会分析的更深一点。

还有一些考得会更难，例如插叙。在我们初中，比较简单，往往考查某一段或几段插入的内容在文章中的作用。这个时候，我们会教学生先概括插入的内容要点，然后按照下面的作用去具体分析这些段落的作用：交代了……背景，描写了……环境，表现了某某人的什么性格特点或形象，表达了什么情感，揭示了什么主旨，解释了什么什么，跟什么内容作对比，对上文设置的什么悬念进行释疑等等。

而高中，它的插叙的考查就不是针对某个点，而是说：“文章一会儿现实，一会儿回忆，这样的时空交差叙述，有什么好处？”这就考的是文学创作方面的知识，而不仅仅是理解局部的内容作用问题，着眼点更高，需要的文学理解力更强，答题技巧也跟初中不一样。

总之，有用，有相同之处，也有不同的地方。它立足点更高，更高，能力要求更强。

【掌握答题技巧，轻松阅读理解】

初中语文阅读技巧到高中还是有用的。但是高中在回答问题时答案需要严谨。

一、比如说某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

回答动词时：行或不行。因为该词准确生动具体地写出了……。

回答形容词时：行或不行。因为该词生动形象地描写了……。

二、动词理解题的答题方法就可以是：

XX生动表现了人物（或事物）XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物XX的心情。

三、句子分析题，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、夸张、拟人、象征等表现方法。

答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用。

（一）比喻、拟人

把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了作者……的心情。

（二）设问

1、开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。

2、文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”。

四、归纳文章中心题

（一）写人为主：这篇文章记叙了……，赞扬了……，表达了作者……。

（二）记事为主：这篇文章记叙了……，（批评了）歌颂了……，表现了……。

（三）议论文：这篇文章论述了……，阐明了……。

在此，建议您在写完作业后，与参考答案对比，找出自己的不足，总结出参考答案的答题技巧。

到此，以上就是小编对于必修4高中语文理解性背诵的问题就介绍到这了，希望介绍关于必修4高中语文理解性背诵的3点解答对大家有用。