高中数学人教版教案必修一，高中数学人教版必修一全套教案

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1. 新人教版小学一年级上册，数学求原来一共有多少的实际问题，教学设计？
2. 一年级数学下册，多一些少一些多得多少得多教案？

新人教版小学一年级上册，数学求原来一共有多少的实际问题，教学设计？

教学目标 1．让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答 2．培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。

教学重点:借助已有的逆思考经验，解决求被减数的实际问题。教学难点:理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。教学过程 一、引入新课 谈话：春天到了，花儿都开得，老师先给大家带来了几朵漂亮的花，我准备拿走3朵送给我们班的小朋友，你们看看还剩几朵了？（2朵） 提问：那么你知道老师原来有多少朵花吗？ （5朵） 你是怎么知道的？ 学生可能回答： 1．我数出来的（师引导：你怎么数的，生：先数拿走的3朵，再数剩下的2朵，两个合 起来就是5朵） 2．我算出来的（师引导：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起来就是5朵） 师边小结边演示：要求原来有多少朵花，就要把拿走的和剩下的两部分合起来。（师将拿走得的和剩下的放回到一起）这几个小朋友回答的真棒，这朵就送给你了。二 教学过程 1课件出示情境 （老师领走了7个哨子，还剩下5个哨子，请你猜一猜，原来有多少个哨子？） 2．怎样求出原来有多少个哨子? 请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？ 小组讨论交流。讨论后明确：盒子里原来的哨子是总数，分成两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个哨子，要把两部分合起来，用加法计算。师板书：7+5=12 3．追问：7 5 12分别表示什么？7+5=12表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。） 4．老师说明：从现在起，列式计算后还要口答问题。例题这样口答，口答：盒子里原有12个哨子。学生自己口答一遍，再集体口答—遍.

一年级数学下册，多一些少一些多得多少得多教案？

一、 教学目标 　　1．引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 　　2．理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。 　　3．培养学生的合作与交流的意识与能力。 二、教学重点： 理解多一些、多得多、少一些、少得多。会用这些词汇说明几个数量间的关系。 三、教学难点： 建立数感，体会数量之间的大小关系。 四、教学具准备：课件，小片（小立方体）学具，硬纸板（或者垫板）。 五、教学过程 （一）复习 1．按顺序写数。 2．62后面连续的五个数是（ ） 　　62后面的第五个数是（ ） 3．按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 　　35 87 70 62 15 6（二）温故知新 1．你们的知识掌握得这么好，杨老师带了一些彩片儿做奖品，你看（展台上出示，学生很兴奋。） 　　请一位同学，也上来抓一把彩片，听好要求，你抓的要比我多得多。谁来？ 　　（生争先恐后，请一位同学上前抓了一大把，放在展台上。） 　　和你想的一样吗？你为什么抓了这么一大把？ 　　（因为您要求我抓的比您这堆儿“多得多”！） 　　说的很有道理。再请一位同学，上来抓的比杨老师这堆儿“多一些”。 　　（一生上来，抓了一小把，然后又补充了一些。） 　　你为什么这么抓？ 　　（刚开始抓的和您的这堆儿差不多，然后又补充了一些，就比您的多一些了！）2．你们想抓吗？我们一起来，好吗？（好） 　　先数出20个彩片，放在一堆儿。开始抓了，听好。第二堆儿彩片比第一堆儿少一些。 　　第三堆儿比第二堆儿多得多！ 　　（根据教师的要求，学生做动作。） 　　请你用“多一些、多的多、少一些、少得多”来回答。 　　第一堆儿比第二堆儿 多一些 ； 　　第二堆儿比第一堆儿 少一些 ； 　　第二堆儿比第三堆儿 少得多 ； 　　第三堆儿比第二堆儿 多得多 ； 　　第一堆儿比第三堆儿 少得多 ； 　　第三堆儿比第一堆儿多得多 ； （三）巩固练习 1．投影出示例9。看来你们掌握的很好了。 【课件展示：比一比，说一说】

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