高中语文必修五课例分析，高中语文必修5教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修五课例分析的问题，于是小编就整理了3个相关介绍高中语文必修五课例分析的解答，让我们一起看看吧。

1. 高中语文必修5《说“木叶”》中，“木叶”和“树叶”有什么区别？
2. 高中语文必修五重点背诵的句子？
3. 高中语文新教材除了5本必修外还有哪几本选修？

高中语文必修5《说“木叶”》中，“木叶”和“树叶”有什么区别？

“树叶”，“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的，都给人枝繁叶茂、浓荫匝地的感觉；而“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息，甚至还让人仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。“木叶”是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不是属于沉沉的阴天，一个典型的清秋的性格。“木叶”是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。而“落木”，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净了。

2．“木”在形象上有两个艺术特征：其一，“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；其二，“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着***，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。

3．标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，恐怕会写成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为“说‘木叶’”，文章选取古诗中的“木叶”意象作为论题，在结构安排上由引古诗到探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练的因素，再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素，最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，并逐层深入，探幽发微，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。“说‘木叶’”的拟题应该是本文的一个亮点。

高中语文必修五重点背诵的句子？

1、实迷途其未远，觉今是而昨非。

2、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。

3、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。

4、富贵非吾愿，帝乡不可期。

5、物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。

6、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。

7、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

8、天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。

9、孟尝高洁，空怀报国之心；阮藉猖狂，岂效穷途之哭！

10、故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。

11、外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。

12、 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终馀年。

高中语文新教材除了5本必修外还有哪几本选修？

人教版 必修五本 必修一-----必修五 一般到高二上半学期就学完了选修课本比较多 不同的地方可能选的不一样，《中外传记作家作品》《先秦诸子选读》《语言文字应用》《中国***欣赏》《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《外国***欣赏》《外国诗歌散文欣赏》《文章写作与修改》《新闻阅读与实践》《中国文化经典研读》《***名作欣赏》《中国民俗文化》《演讲与辩论》《中外戏剧名作欣赏》这些里面《语言文字应用》《中国古代诗歌散文欣赏》这两本是必选的，其他的就要看你们学校的安排了网此案，谢谢

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