高中语文必修二《疱丁解牛》笔记，疱丁解牛文言知识点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修二《疱丁解牛》笔记的问题，于是小编就整理了3个相关介绍高中语文必修二《疱丁解牛》笔记的解答，让我们一起看看吧。

1. 证明知难行易的论据？
2. 我国教学，普遍是死记硬背的，这让很多学生讨厌学习，该改吗？
3. 有没有描写劳动的诗歌？

证明知难行易的论据？

知难行易的论据可以通过以下方式进行证明：

首先，人们常常在面对困难时感到无助和不知所措，但一旦他们开始行动，克服困难的过程会变得更加容易。

其次，通过积极的态度和坚定的决心，人们可以克服内心的恐惧和犹豫，从而更容易应对困难。

此外，经验的积累和学习的过程也会使人们变得更加熟悉和熟练，从而使难题变得更易解决。因此，知难行易的论据在实践中得到了证明。

我国教学，普遍是死记硬背的，这让很多学生讨厌学习，该改吗？

每个孩子的记忆模式是不一样的：

1、听觉记忆。

2、视觉记忆。

3、思维模式等等记忆模式。

现在最快的记忆模式就是听觉加视觉一起的记忆模式，瞬间记忆！

没有分别好每个孩子的记忆模式 改变了就会造成混乱。

死记硬背也是一种记忆模式的，只要每个孩子用好了都OK的。

现在流行思维导图 如果这个孩子是听力模式用不了思维导图，

思维导图这个模式需要图像性输入的孩子才能运用好。

这就是有很多孩子觉得做思维导图麻烦的原因！

厌学并不是因为死记硬背，是因为

注意力不集中，达不到高效率的学习导致的。

我国提倡素质教育，就是要促进学生个性发展，培养创新精神各实践能力位重点的教育。而死记硬背是传统的教育模式，以单纯的无意义音节为主要形式，不涉及个人感情或者个人意义，仅仅只是经验的累积各知识增长，与完整的人（具有情感和理智的人）无关，学得吃力，而且容易遗忘。

在实际的教学中，大多数老师讲授陈述性知识比如历史，文学，或者社会科学等学科时，惯用让学生死记硬背的方法记忆重点知识来实现教学目的。我就此问题发表个人观点：

1.我们提倡以学生为中心的教学观。人本主义代表人物罗杰斯说教育就是要促进学生的个性发展，把学生看作是完整的人，注重学习内容和个人之间的关系，它不仅时理解记忆的学习，而且是学生能够自主，自觉的学习，对所学内容进行深层加工，才会记忆更长久。

2.我们提倡发现学习的教学方法。我们教师提供相关的学习材料，让学生探索，操作和思考，自行发现知识，理解原理和概念。学生的学习不只是局限在课堂之中，还要发展他们的学习能力，这样在结束正规的学校教育后，才能独立的向前迈进。发现学习能够激发孩子得好奇心和求知欲，锻炼他们的实践能力，这样掌握的知识往往要比死记硬背更加深刻。

3.我们改变学生的学习方式，改变强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手以及合作交流的能力。确定学生的主体地位，促进学生积极主动的学习，密切课程内容和生活的关联性，不能只追求学科体系的严密性，而应该时时刻刻的把生活与教材联系起来，创造性的使用教材，超越教材。

4.时代的进步，观念的更新，要求教师树立正确的素质教育观念，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，给学生留有充分的选择余地，消除学生在学习过程中的紧张心里。在教学中我们教师要不断反思自己的教育方式，不断学习先进的教育理念和教育教学知识，从而更好的指导教育实践。

培养中小学生的创新精神和实践能力是学习任务的重中之重，我们不反对接受学习，但是必须是有意义的接受学习，灵活使用教学方法，因地制宜，因人而异，才能取得良好的教育效果。

传统教学方式，确实存在重视死记硬背的弊端，老师们大多通过讲授进行教学，学生通过大量做题重复性学习，既增加了学生负担，也不利于学生综合素质的提高。

近几年，我国教育也进行了几轮改革，大力推行素质教育，指导教师们进行三维目标培养，进行教学方式方法改革，也取得了很好的效果。各地教育主管部门，各学校也进行了多种探索，应该说，虽然还存在重视教学成绩的问题，但是教学方式已经发生了很大变化！

为更好的提高学生综合素质，结合自己的教学实际，提以下建议：

一是建立新的人才观。俗话说，三百六十行，行行出状元。作为教育部门，作为教师，要克服唯教学成绩论。要重视孩子的全面发展，让每一个孩子都绽放光彩！

二是明确教师的地位。每一位教师都是孩子成长道路让的垫脚石，我们的任务是引领孩子向前发展，不是评价官，不能成为孩子的绊脚石。

三是教学中重视孩子能力培养。我们的教学任务是给孩子们搭建成长的舞台，让孩子们有机会发展自己的闪光点，并去努力发扬广大！

四是建立科学的评价机制。评价是孩子航标，是行进途中的指南针。所以，作为教师，要建立多元化评价方式，鼓励引导孩子全面发展，多元发展，培养孩子的学习兴趣，让学习变成自己喜欢的事情！

应该改改。我记得我为了记住许多知识，消耗了太多太多时间。其实只要老师简单的点化一下其中的所以然，很容易就记住并且理解了。

比如汉字“星”，小时候只能死记硬背其整个结构，根本不明白古人为什么写成这个样子来表达天上那无数的亮点。大学毕业后接触的知识多了，突然一天才弄明白，原来“星”字上半部分是“日”，下半部分是“生”，也就是说，我们民族的祖先造“星”字，是用2个元素组合而成的，含义是：“星星”是太阳生的，是太阳的宝宝。这一下子让我豁然开朗，原来汉字如此有趣，小时候真不应该死记硬背汉字，更不应该讨厌学习汉字。

再比如“東”，其实也是2个基本元素组成的，“木”和“日”，古人非常非常聪明的将太阳这个基本象形符号放在树中间，新发明一个方位字“东”，即表达太阳升起的那个方向就是东方。

还有许许多多我大学毕业以后才发现的汉字的有趣，在此不长篇累牍了。毕业后，首先发现汉字之间是有关联的，而不是一个个孤立的存在。小时候根本不应该一笔一划的默写每个字，而应该领悟，无数汉字是基础象形符号的组合。其次，也不应该死记硬背汉字的“形”与“意”，小时候实在悟性太差，许多字弄不明白，一个字写成“東”，为什么是表达EAST这个方向的呢？如今突然领悟，原来，“東”是有2个元素组成的，心头那种读懂了古人的智慧的***实在难以言表。

转到教育这个话题上，我不知道现在的语文老师会不会如上讲解给孩子汉字，讲讲每个汉字的灵魂与奥秘，让学生“知其所以然”。还是说，仍如我的小学老师一般，“这个字就是这么写，你就这么记”，这样死记硬背的教育太误人子弟了。多么珍贵的钻石用来拉玻璃，实在是误了先祖的光辉智慧。总而言之，许许多多的知识是有内涵的，有趣的，鲜活的，真不可以被教成照猫画虎的，没有生命的木乃伊。希望现在教育能有进步，教师千万不能把自己的痛苦的，浪费精力的死记硬背的学习过程再传递给自己的学生，自己多多研究知识的“所以然”，全部奉献给学生。学生再通过老师的启发，研究明白更多的“所以然”，并且传授给学生的学生。这样一代代 传承下去，学习根本不可能如我小时候那般痛苦和消耗时间。反而学习会变成非常有趣而且节约时间成本的事情。多好啊！

很多知识就是需要死记硬背的。我们不是背多了，是背少了。年龄越大，接触越多，越感觉知识体系的匮乏，尤其是知识底蕴的匮乏。想想民国时期的哪个知识精英，哪个不是底蕴深厚，小时没少记忆和背诵。成人后能在底蕴基础上不断的在知识兴趣上不断扩展和散发，而且学习速度很快。所以你会发现越有知识的人知识越宽广和深厚。死记硬背很重要，真的很重要！尤其对于不是很天才的普通人来说。

有没有描写劳动的诗歌？

有啊，比如过去集体化时，在报纸上有这样一首打油诗，专门描写公社社员劳动干劲与热情的，作者是位农民:

正在好干活，

太阳向下梭。

赶快拿根索，

拉住往上拖！

已过去了近六十年，仍记忆犹新。

劳动。诗歌。……劳动修通富裕路，…节俭叩开幸福门。…勤劳二字生财树，…俭朴双言聚宝盆。…瑞日祥云承盛世，…和风福气载新春。…霞蔚不蒸新时代，…春华秋实好农村。…诗歌，观刈麦，…白居易，诗。…田家少闲月，…五月人倍忙。…夜来南风起，…小麦覆陇黄。…妇姑荷箪食。…童稚携壶浆。…相随饷田去，….丁壮在南冈。…足蒸暑土气，背灼炎天光。…力尽又知热，…但惜夏日长。…复有贫妇人，抱子在其旁。…右手乗遺穗，左臀悬敝筐。…听其相顾言，…闻者为悲伤。…家田输税尽，…拾此充饥肠。…今我何功德，曾不事农桑。…吏禄三百石，岁晏有余粮。…念此私白愧，…尽日不能忘。诗意是。农民们很少存空闲例时候了，…五月正是农忙时节。就更是加倍的繁忙了。仿佛只在一夜间，田里的小麦就被南风吹成了一片金黄，覆盖了田垄。妇女们肩挑着饭食，孩子们提着汤水，去南冈为他们正在劳作的亲人们送饭了。那些年轻的男人正在收割小麦，

《氧气切割述怀（工业诗）》

燃烧的是千度烈焰，

因此将氧流喷射。

为了祖国幸福强盛，

我们撸起袖子露出胳膊。

由于向往美好，

我们不惜流汗不怕烈焰热火。

对岸的美国又要窥视我们的羊毛，

我们必须抛弃它，这些贪婪的分享者。

切割，那些多余的边角料，

我们只喜欢有用的内核。

让优秀的工件闪闪发光，

雄伟的制造业该留给我们强大的祖国！

一：卖碳翁（白居易）

卖碳翁，伐薪烧碳南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖碳得钱何所营，身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧碳贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾碳车辗冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车碳，千余斤，官吏驱将惜不得。

半匹红绡一丈绫，系向牛头充碳直。

二：观刈麦（白居易）

田家少闲月，五月倍正忙。

夜来南风起，小麦覆陇黄。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆

相随饷田去，丁壮在南岗。

足蒸暑土气，背灼炎天光。

力尽不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其傍。

左手秉遗穗，右臂悬敞筐。

听其相顾言，闻者为悲伤。

家田输税尽，拾此充饥肠。

今我何功德，曾不事农桑。

吏禄三百石，岁晏有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘。

三：悯农（李绅·唐）

锄禾日当午，泪滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

四：野望（王绩·唐）

东皋薄暮望，徒倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。（写牧人放牧一天后回家）

相顾无相识，长歌怀***薇。

五：游子吟（孟效·唐）

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。（表面上写了母亲为游子一针一线的缝补衣服，实际上影射出了伟大母亲为子女辛劳一生的光辉形象。）

六：田家元曰（孟浩然·唐）

昨夜斗回北，今朝岁起东。

我年已强仕，无禄尚忧农。

桑野就耕父，荷锄随牧童

田家占气候，共说此年半。

七：乡村四月（翁卷·宋）

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田

八：四时田园杂兴（范成大·宋）

昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑荫学种瓜。

九：清平乐·村居（辛弃疾·宋）

芧檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

十：归田园居·其三（陶渊明·晋）

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄助。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

到此，以上就是小编对于高中语文必修二《疱丁解牛》笔记的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修二《疱丁解牛》笔记的3点解答对大家有用。