高中英语师说必修三夹页，英语师说必修三答案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中英语师说必修三夹页的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中英语师说必修三夹页的解答，让我们一起看看吧。

1. 刻意练习说的是什么？
2. 我是刚上班一年的老师，寻找有趣的教学方法，请问导入新课的方法有哪些？ ？

刻意练习说的是什么？

首次提出“刻意练习”这个概念的是佛罗里达州立大学心理学家艾利克森。他在“专业特长科学”领域潜心几十年，研究了一系列行业或领域中的专家级人物：国际象棋***、顶尖小提琴家、运动明星、记忆高手、拼字冠军、杰出医生等。

他发现，不论在什么行业或领域，提高技能与能力的最有效方法全都遵循一系列普遍原则，他将这种通用方法命名为“刻意练习”。对于在任何行业或领域中希望提升自己的每个人，刻意练习是黄金标准，是迄今为止发现的最强大的学习方法。

那我在这里要提到一个很有效进行刻意练习的方法：一万个小时定律。作为它的深度践行者，我以自己的经历来给你说说它带来的惊喜。

我刚进入北师大学习英文的时候，全年120人入学考试我排90。那这个排名离我梦想目标太遥远，所以我暗暗的为自己制定了学习***。每天早上那个凌晨五点钟起床，到北师大一片茂密的小树林里念英文。一天3-5小时大量的训练自己的英文。在听说读写译对自身进行全方位训练。谈到付出，我至今都记得那天寒地冻的冷，冷的彻骨。最终，100天时，第一年期末考，我就考到年级最前面，获得了专业一等奖学金、国家奖学金。之后每年把全学院奖学金都包揽了，还修读了经济学。

我能够实现目标，得益于我的正确的方法+持续的努力。算起来，正好三年间，10000小时。当时还不知道刻意练习理论，而自己的方法恰恰与它的原理切合。

就这样一万个小时定律陪伴我获得了连续三年英文系的一等奖学金、三年排名总成绩年级第一名， APEC亚太经合组织全国英文演讲比赛总冠军等等这样的优秀成绩。所以我认为，有效的刻意练习，确实可以使你成为某一行业领域的专家。

刻意练习不是随心所欲的练习，它是一种有目的的练习，在练习过程中会清楚发展的方向和达到目标的方法。 在安德斯·艾利克森的《刻意练习》一书中，详细的说明了刻意练习的诸多特点：

首先，刻意练习包含特定目标，还包括目标表现的某些方面；它指的并不是向某些模糊的总体改进。

其次，刻意练习发展的技能，是已经拥有一整套行之有效的训练方法的技能。训练方案应该由导师来设计和监管，他们熟悉怎么样才能最好地提高那种能力。

第三，刻意练习通过着重关注过去获取的技能的某些特定方面，致力于有针对性地提高那些方面，并且几乎总是包括，构建或修改那些过去已经获取的技能；随着时间的推移，这种逐步的改进最终将造就卓越的表现。

第四，刻意练习发生在人的心理舒适区之外，而且要求练习者持续不断地尝试，那些刚好超出他当前能力范围的事物。因此，它需要人们付出近乎最大限度的努力。

第五，刻意练习需要人们专注和有意识的行动。简单地遵照导师或教练的指示去做还不够。练习者必须紧跟他的特定目标，以便能做出适当的调整，控制练习。

还有，刻意练习包含有反馈以及为应对那些反馈而进行调整的努力。在练习初期，导师将监测学生的进步、指出存在的问题，并且提供解决这些问题的方法。随着时间的推移，学生们必须学会自己监测自己、自己发现错误，并做出相应调整。这种自我监测，需要高效的心理表征。

最后，刻意练习既产生有效的心理表征，又依靠有效的心理表征。提高水平与改进心理表征是相辅相成的，两者不可偏废；随着人们水平的提升，表征也变得更加详尽和有效，反过来使得人们可能实现更大程度的改进。

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书中讲述刻意练习前讲的有目的的练习，什么是心里表征以及大脑的适应能力。

有目的的练习是基本的有效练习，而刻意练习与之最大的区别就是刻意练习会创建有效的心理表征并运用了大脑的适应能力。

心理表征是我们对事物的理解，想到猫大家心中会想到什么？四肢动物，哺乳动物，有体毛，自己的小猫喜欢吃小鱼干，这都是我们对猫的心理表征。刻意练习创建心理表征就像是一边走路一边铺路，有效的心理表征会指引我们的练习并让我们意识到应该有什么改正，而刻意练习会产生有效的心理表征。创建心理表征有三个要点，缺一不可，专注，反馈，纠正。将反馈时间延后似乎会有助于记忆（认知天性）。

大脑是有极强的适应能力的，我说的是极强。书中有例子，伦敦出租车司机需要进行大量有效的记忆训练才能得到工作，而那些得到工作的出租车司机的海马体（负责掌管记忆的区域）比普通人包括没有得到工作的出租车司机大。这意味着我们在练习的时候正在改变我们的大脑，塑造我们的潜能。就通俗说你训练后别人的海马体像核桃一样大，而你的已经是半个苹果了，你的可开发空间是不是就比别人多了？当然，这是我做的不恰当的比喻，只是为了理解。那么，为什么有的人练习了却没用呢？就像那些没有得到工作的出租车司机一样，他们很大程度上没有走出舒适区并坚持下去，两要素缺一不可。身体喜欢平衡适应，当你把有意义的努力当做常态后身体就会变得优秀以适应你。

练习最好要有导师指导。登高位之人无不沿着旋梯而上。刻意练习把大目标拆解成明确的小目标，比如你需要为了学习数学怎样把目标拆解成今天学习一个公式，明天就开始学习模型。

还有，别盲目相信一万小时。艾利克森博士研究过很多小提琴学生的练习时间，那些十八岁前最优秀的小提琴学生平均练习时常七千四百零一小时，三十岁上下投入了两万小时。但是，几乎所有的励志书作家都忽略了前提，有效的练习。有效的练习是痛苦的，人们不愿意提起它，所以出现了一批又一批的小***，一群初中生把桌子摆的花里胡哨摆上个闹钟然后开始照着书在练习册上抄古诗，亦或是看着书上的方程式做题。看起来很认真，其实就是自己骗自己，考试的时候不会有书让你抄。有些人在学校学习努力，但是就是分数低，其皆出于此。真正的学习不需要励志话语，也不需要他们那么多的***，需要的，只有一往无前的毅力和自我反省，保持高效。***来的越快，散的越快。

在最发达的行业或领域，也就是那些受益手数十年甚至数百年稳定进步的行业或领域，每一代人都将他们从上一代人那里学到的经验和技能传承下去，他们的训练方法令人惊讶地一致。不论你观察哪些行业或领域，音乐表演也好，芭蕾舞蹈也罢，或者是类似于花样滑冰或体操等体育项目，你都会发现，练习遵循着非常相似的一系列原则。从那些针对在柏林学习小提琴演奏的学生的研究中，我发现了这种练习，将其命名为“刻意练习”，我在其他许多行业或领域也对这种练习进行过研究。当我的同事和我发表了关于小提琴学生的研究结果时，我们对刻意练习进行了如下描述。

我们注意到，在诸如音乐表演和体育运动之类的领域中，随着时间的推移，人们的水平已得到大幅度提高，而随着个人更大幅度地提高到更加复杂的技能和水平，导师和教练也提出各种各样的方法来教这些技能。水平的提高，通常与教学方法的发展齐头并进，如今，任何人想要在这些领域变成杰出人物，都需要导师的帮助。由于请得起全职导师的学生少之叉少，所以，标确的模式是每周上一堂或者几堂课，在上课时，导师布置一些练习，希望学生在下次上课之前完成。这些活动通常是根据学生当前的能力来设计的，目的是促使他提高当前的技能水平。

这正是我的同事和我将其定义为“刻意练习”的活动。

不只是有目的的练习

简单地讲，我们说刻意练习，因为它与其他类型的有目的的练习在两个重要的方面上存在着差别。

首先，它需要一个已经得到合理发展的行业或领域，也就是说，在那一行业或领域之中，最杰出的从业者已达到一定程度的表现水平，使他们与其他刚刚进入该行业或领域的人们明显地区分开来。我们指的这些活动，包括音乐表演、芭蕾舞蹈和其他类型的舞蹈、国际象棋以及许多个人和团体的体育项目，特别是根据打分来评判运动员表现和水平的体育项目，如体操、花样滑冰或跳水等。哪些行业或领域不符合条件？是那些并不存在或者很少存在直接竞争的行业或领域，比如园艺和其他爱好，以及当今职场中的许多工作，如企业经理、教师、电工、工程师、咨询师，等等。在这些行业或领域之中，你可能无法发现积累好的关于刻意练习的知识，因为它们并没有客观的标准来评价卓越的绩效。

其次，刻意练习需要一位能够布置练习作业的导师，以帮助学生提高他的水平。导师必须已经达到一定的水平，并且有一些可以传授给别人的有益的练习方法。

别让自己的努力白费，正确的努力是这样的！

从刻意练习中，我们知道从新手、菜鸟到***、高手的最快和最好的方法就是刻意练习。但为什么有些人练习之后却只能达到普通级的水平呢？很大程度上是你的练习方法出错了！

1、练习的节奏比时数更重要

x→今天从早到晚练习8个小时，补回荒废一周的练习量。

√→每日练习2小时，练5休2维持节奏。

2、练习时“明确的目标”很重要

x→今天的目标是练习 2 小时！

√→今天要练习在半个小时内完成 30 次来回对打。

小提醒：除了练习时间之外，想提升自身能力，最重要的是订定「明确目标」。当目标越详细越具体，才能让自己练得有效率，达到精进技能的效果。

3、学不好的原因不是找不到导师

x→没有导师给我意见，怎么练习也没有用。

x→找来天王级名师，一定可以让我变得超顶尖。

√→没人教没关系，我可以上网搜寻适合的学习方法。

√→导师不一定要超级有名，重点是他的教学方法对我来说很受用。

小提醒：练习需要导师的主因在于“反馈”，因此即使没有老师陪伴你，只要能透过各种平台得到精准的改善意见，就是好的反馈。

4、练习的目标难度要适合自己

x→设定练习的跳级目标，如果我成功的话功力就大增。

√→设定比现在难一点的目标，有点挑战就可以。

5、练习的时间可以逐步拉长

x→练习15分钟休息，是我最好的节奏。

√→这次练习15分钟，下次试试看练习20分钟，逐步拉长时数。

小提醒：练习需要高度专注力，太难的目标、时间太短，都会让自己不够集中，很容易中途放弃。建议慢慢拉长练习时间，逐步培养专注力。

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我是刚上班一年的老师，寻找有趣的教学方法，请问导入新课的方法有哪些？ ？

导课是讲课的前奏，导课是为了抓住学生注意力，激发学生的学习热情，让学生快速进入学习状态。可以采用下列方法:

1:调侃法。

在听一个老师的课时，她***用了这种方法。她叫X怡，讲课前，她把"怡"字写在黑板上问这个字的意思，学生回答是"愉快"的意思，她就说，那老师以后就叫X愉快吧，好些学生笑了，回答也有不同种，有的学生说好呀，有点学生说不好，不洋气了等等。老师话题一转，说到，虽然老师的名字有愉快的意思，今天我们要学习的内容有点不大愉快，有些难度，希望同学们认真听讲，用心思考，然后板书课题，开始讲课。

2:名人效应法。

一位老师在讲***的«改造我们的学习»时，让学生说说自己心目中的***。学生大多说出了伟大的领袖，军事家，也有学生说诗写的好，老师顺着学生话题说到***不仅对中国革命有巨大贡献，是我们的伟大领袖，在文学上也是大家，今天我们就学习他的一篇文章....

3:歌曲导入法。

根据内容，选择学生熟悉的和内容有关联的歌曲导入。像«合欢树»«我的母亲»等可以选择和母亲有关的歌曲，«飞向太空的航程»可以选取歌颂祖国的歌曲。

4:图片导入法。

一位地理老师在讲环保内容时，导课***用这种方法。她拿了几张不同的对比图片，有关于绿地和沙漠的，有关于海洋污染前后的，有关于喜马拉雅山今昔的，张张触目惊心，让学生谈谈看了这些照片的感受，然后导入课题----环境保护已经刻不容缓，环境保护是我们每个人的责任。

5:问题法。

有老师在讲«景泰蓝的制作»时，先简要的复习有关说明文知识后说到，今天咱们要学习的这篇说明文在写法上很有特点，看看使用了哪种说明顺序，哪些说明方法?让学生带着问题快速阅读。

6:故事法。

像一些名著节选，可以让学生讲讲有关名著的故事，教师强调这部名著的地位，然后导入，我们今天要学习这部作品***别有名或者特别有特色的一个情节XXX。

7:直接法。

直接导入课题，今天我们学习一个新的内容XXXX，开门见山，也是一种不错的方法。

我觉得，比起导课方法，教师和蔼的笑容，亲切的语气在课堂上也不能小视。在和学生们交谈过程中，时不时能听到他们说XX老师的笑容让我们如沐春风，XX老师亲切的语气让我们感觉很轻松。教师的教态对课堂效果也有不小的影响。

到此，以上就是小编对于高中英语师说必修三夹页的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中英语师说必修三夹页的2点解答对大家有用。