高中语文必修三成语意思，高中语文必修三成语意思总结

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修三成语意思的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中语文必修三成语意思的解答，让我们一起看看吧。

1. 选择性必修是病句吗？
2. 初中文言文、高中文言文，区别在哪？高中文言文学不好，需要从初中文言文学起吗？

选择性必修是病句吗？

“选择性必修”在意思表达上存在歧义。

如果看作是一个主谓句，主语是“选择性”，谓语是“必修”，这样前后矛盾，是一个病句。

如果看作是一个非主谓句，也可以看作是一个偏正关系的短语，“选择性”成为中心词“必修”的修饰词语，这种情况下“选择性必修”意思便是“必修”的东西不是全部，而是选择一部分。

所以当“选择性必修”是非主谓句时不是病句。

不过如果在“选择性必修”之间加一个“的”字，成为“选择性的必修”就不会产生歧义了，也就不会被怀疑是病句了。

初中文言文、高中文言文，区别在哪？高中文言文学不好，需要从初中文言文学起吗？

感谢邀请。

初中文言文、高中文言文，区别在哪？

先看看下图：

可见，不论哪一个板块，高中语文较初中语文难度增大。文言文亦如是。具体可从如下几个方面窥探一二：

1、字数篇幅与体裁表达

初中的文言文比较短小，多为文集中的简易篇目，或者长篇中的节选。而高中文言文字数多，篇幅长，这是比较明显的差异。

初中文言文涉及笔记***、寓言故事、神话传说、小品文等。高中篇目涉及长篇抒情诗、传记文学、政论文、赋 等等。

2、内容题材与主题思想

初中文言文内容简单易触发学生兴趣，多为小故事。比如《咏雪》《陈太丘与友期行》是选自《世说新语》，是关于机智少年的故事；《杞人忧天》《穿井得一人》是寓言故事。即便到了初三，《唐雎不辱使命》《曹刿论战》等篇目，故事性也很强。

偶有涉及诸子百家思想的篇目，比如《鱼我所欲也》意蕴表达也是比较清晰明了的。

但是高中不一样了。高中文言文内容更丰富、题材更广泛。

必修1：《烛之武退秦师》选自《左传》，《荆轲刺秦王》选自《战国策》，《鸿门宴》选自《史记》，这些篇目的故事性还是很强，是初高中过渡阶段学的文章。

必修2：《离骚》是是中国古代最长的抒情诗，包含诗人身世、遭遇、心志；《兰亭集序》是“天下第一行书”，全文由记叙山水之美、汇聚之乐入笔，以景抒发对于人生的感慨；《赤壁赋》是全才苏轼被贬谪黄州时创作的一篇赋，记叙了作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感.....

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可以发现，年级越高，学习的文言文篇目在选材上范围更广，文章不只是叙述故事或者表达一个比较浅显的道理，文章内容渗透了作者对于世事的探讨，对于人生的思考，对于生命的理解，对于自然的理解.....

3、学习重点与考试方向

初中阶段：重点是培养学习兴趣，积累一些常见实词虚词的基本用法。一般情况下，老师会逐字逐句翻译原文。

高中阶段：随文理解常见实词虚词的基本用法，并能够迁移运用。能够深入理解文章的思想情感，体会文章的写作方法、语言风格。这时候，老师一般会让同学们自主解决字词问题，然后有针对性的讲重点难点。更多的时间是在分析文章思想情感、价值内涵、写作风格等等。

初中文言文主要考察字词积累情况，和简单的文意理解。句子翻译多为直译。

高中文言文考试向课外拓展得更宽，课内学过的字词放在另一篇文章里你还理解吗？

一个句子使用多个虚词，到底是哪种用法？翻译的时候直译明显不通顺，如何意译？

综上，初中文言文学习是基础，是基石。没有坚实的基础，其他学习无从谈起。

那么，高中文言文学不好，需要从初中文言文学起吗？

已经上了高中，没有扎实的文言文功底，高中必然吃力。但我们并不需要专门去重学初中文言文。

上文谈到，初中文言文着重培养文言兴趣，积累常见实词虚词的用法，培养基础的文言语感，而这些能力是高中学习的基础，也就是说，高中学习文言文的时候，一定会用到这些知识和能力的。

学习知识是循序渐进的，课程的设置、能力发展是螺旋式上升的，“逢山开路，遇水搭桥”，查漏补缺是最有效、最省时的方法。

比如学习《赤壁赋》，初中学习过苏轼的《明月几时有》《记承天诗夜游》，我们对苏东坡的人生经历有基本的了解。初中学过《与朱元思书》，对骈文有基本的感知。高中学习苏轼这篇骈散结合的赋就有了基础。如果你初中的掌握不牢，就把相应的部分再复习一遍。

比如，学习《游褒禅山记》，“其”字非常重要，你就可以再翻字典，总结“其”字的用法，并在教材里找到相应的例句。这个过程，其实也就是在复习、巩固初中知识了。

题主提出这样的问题，表明你意识到了自己基础的欠缺，也极力想办法补救，这样的学习态度和学习精神值得赞赏！!这就是成功的基石了。

加油吧！！

首先是篇幅的区别：初中略短；高中篇幅会以内容来做考虑；

下来是难度的区别：初中注意文章结构及字词意，高中还要考虑文章写作背景及社会环境；

学习古文，先要了解作者及作品出处，多读，多查阅相关历史资料。

初中文言文、高中文言文，区别在哪？高中文言文学不好，需要从初中文言文学起吗？

其实，无论初中文言文，高中文言文，最终都是文言文，如果说区别的话，主要体现在难易程度上。

初中文言文偏向最基础的和最常见的一些文言知识，而高中文言文更偏向具体的应用。所以，高中文言文相对来说，难度肯定要高一些。

此外，从学习的方法上来说，可能也会有一些区别。初中阶段，学生刚接触较长的文言文，加之文言文的知识储备相对也少，所以，老师在讲解文言文的过程中，一般都会讲的比较细致。

而高中文言文的学习可能会是一个加速度的过程，开始老师也可能讲的比较细致，但越往后，老师可能讲的会越快，会更加注重文言大意的了解。

直至到最后，要求学生任意拿到一篇文言文，学生都要能基本看懂大意，并能根据自己的理解完成文下的试题。要做到这一点，坚实的文言基础还是重中之重。

如果已上了高中，发现自己的文言文能力相对薄弱，想要加以弥补的话，羊老师以为初中文言文虽不必作为重点，但大致的过一下还是深有好处的。

文言文也是一种古老的语言，而要掌握任何一种语言都需要从基础做起，没有扎实的基础，就无从谈起应用。所以，严格来说，能从初中文言文学起，这应是一个常规的学习路子。

这不仅遵循了由易到难的学习规律，为自己学好文言文增添信心，同时，也能大致了解初中学习了哪些有关的文言常识，掌握这个基础，这对我们深入学习文言文极有好处。

此外，既然现在已是身在高中，我们即使再从初中文言文学起，当然也不必像初中生那样去学，只要粗线条的去掌握初中所学的框架则可。

至于那些没有学到的地方，和暂时没掌握的基础可以通过认真学习高中文言文知识来逐步的加以弥补。

总之，文言文的学习在基础教育阶段算是一个比较难的知识点，但考试中又是一个极重要的知识点，所以，如果在这上面有欠缺的话，那就别在犹豫了，赶紧行动起来胜过所有的方法！

随着知识深度和广度的变化，毋容置疑，初中文言文知识仅是基础加简单的历史文化和知识的导入性的展现，仅掌握一些语言词语的用法及用途变化，学习语言的文艺，手法等。而高中是全面较深入地掌握学习古人的语言运用，涉及历史文化的方方面面。

到此，以上就是小编对于高中语文必修三成语意思的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修三成语意思的2点解答对大家有用。