bsmseo 发布于2024-10-31 08:22:15 高中语文 3 次
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对于这个问题,我认为,应该因教师而异,因课型而异,因学科而异。
必须牢牢记住一个原则:多媒体是教学中的***手段,不能喧宾夺主,不能主次不分。
首先,从教学的内容上说,什么时候使用多媒体呢?
第一、在具体的教学过程中,需要展现大量的信息,需要让学生们进行浏览;
第二、特别是在理科的教学中,需要进行动画演示,实验演示;
第三、特别是在低年段的教学时,需要进行生动直观的教学。
什么时候使用传统的板书呢?
第一、书写教学课题时;
第二、对教学内容做高度概括或者得出结论的时候;
第三、文字叙述,比较简短、简洁的时候。
其次,从一个合格教师的素质角度讲,教师的基本功包括三字一画一话。如果是师范学院教育专业毕业的教师,板书训练要求粉笔字正确规范美观。其他的绝大部分,都需要在岗位中进行实践训练提高。
因此,在具体的教学活动过程中,传统的板书和多媒体的使用,应该因课而异,因人而异,注意做到两者有机结合,突出课程的需要,展现自己的长处。
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个人认为多媒体教学和传统教学,不是喜欢不喜欢的问题,而是是否有教育需要,看教学效果,看学科需要,个人结合语文教学说说多媒体教学和传统教学的利弊。
第一,多媒体教学可以直观的展示一些***,音频还有图片,非常的直观形象,非常的方便快捷。
个人用多媒体教学,有三篇课文印象非常深刻,效果也不错。第一篇课文就是我的第1次县级公开课,沈石溪的《斑羚飞渡》,在整个上课的过程当中,有一个非常重要的就是斑羚飞渡的过程,有很多的动词,让学生想象斑羚飞渡的过程,然后想象完之后中间就插入一个有flash制作的动画***,形象直观地让学生感知了斑羚是怎样飞渡,老斑羚是和半大斑羚是怎样配合跳过悬崖的。还有一篇课文就是纪昀的《河中石兽》。因为是初一的课文,讲到有关物理知识,学生很难想象那个石头是怎样逆流而上的,然后有一个形象的***展示,学生就非常的直观,很能理解。还有一篇课文就是刘成章的《安塞腰鼓》,是一个***朗读,***里面有陕北安塞腰鼓的一些跳舞的现场图,还有整个朗读高低起伏,抑扬顿挫,非常的切合这一个文章的特点。
第二,传统教学有传统教学的优势,特别是对于语文这样一个科目,很多时候直观的展示图片和***当然很好,这也降低了学生的想象力和思考能力。
但是很大程度上直观的图片和***降低了学生的思考能力和过程,这样就遏制了学生的想象力和思维能力。特别在听一部分老师上课的时候很喜欢用PPT,然后学生就基本上没有什么时间听,就在那个地方一直写一直抄PPT上的内容,这样的课堂就有一点本末倒置,学生完全做笔记,没有时间听课,没有时间思考。
第三,多媒体教学对数学,物理,化学和生物的***和实物展示,对教学很有帮助,便于理解和操作。
对数学里面的比如说三视图,左视图,右视图,侧视图等,还有图形的翻转旋转等问题,同时包括立体几何有动画直观的展示,可以很好的增强学生的空间想象能力,便于理解和教学。对于理化生的各种实验,由于教学时间和设施有限,不能够进行的实验,可以用***展示,有详细的步骤和效果的讲解,这也极大的方便了教学。
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我是孙启耀英语教授。我来回答你的问题。
现代教学的趋势是没有PPT就不能讲课了,每一个老师都拿着PPT,看着PPT讲课。
PPT确实给讲课带来了很大的便利。但是不要忘了PPT原来的初衷是什么?
是计算机***教学!看清楚了是“***”教学,而不是“主导”教学。就是说在传统教学的方法基础上,适当的加一些PPT内容,使教学更生动、讲解更清晰、课堂气氛更活跃。
现在事情弄反了。计算机***教学受到了过度的重视。每个老师都必须制作一个PPT,不管他会做还是不会做。每个老师都用PPT讲课,有的老师没有PPT,就不知道怎么讲课了。
这好比北方人调侃南方某地人:到饭店吃饭,顾客跟服务员说,告诉厨师不要放辣椒。厨师回答说不放辣椒,这菜怎么做呀?
事情严重的已经到了不用PPT似乎不会讲课的程度了。某高校一个副校长曾批评老师:“就知道抱着电脑讲课,没有电脑就不能讲课了”
PPT真的那么神奇吗?非也!学生之所以喜欢PPT的原因是,传统老师讲课,相比较而言,课堂气氛有点沉闷。当然不乏有很多老师讲课也是非常生动有趣的,课堂气氛也非常活跃。
但是,不管这个老师原来是活跃的还是沉闷的,使用PPT之后,课堂气氛大为改观,因为在PPT上插入一些短***、一些作者简介或者一些动画,甚至还有动态的图片。学生们很感兴趣(他们似乎不介意是不是能学到东西)。
有些课程用PPT讲起来不是很方便。比如数学。传统讲课的时候,数学老师都是拿着分笔,一身粉笔灰站在讲台前,在黑板上一行一行写着黑板字。
学生跟着老师一行一行往下看,大脑紧张地跟着老师进行计算、验算、推理。在老师慢慢书写这个过程之中,学生有时间思考,学起数学来从容一些。
可是现在呢,PPT一打开,两三行、十几行一下子就过去了,讲数学的思考过程缩短甚至没有了,所以有的时候学生学不太懂,听不太懂。
再比如英语课,有PPT之后,看起来花哨,学生确实挺喜欢,但是学到了什么呢?有些课程可以用PPT,还有课程用PPT会影响课程进度,比如说阅读课。
阅读课主要主要训练阅读速度和增加词汇量,你用PPT来教阅读对学生来说很不方便。
有的时候我们要求学生用一分钟找出一个细节,或者用两分钟到三分钟的时间总结中心思想。看书本要比看屏幕容易得多。
在传统的精读课上,听说读写译等技能都能训练。这种课上如果老师用PPT多了,甚至本来应该用来训练学生听力的内容也都写在了屏幕上,学生一眼就看懂了,听力就是训练不到了。
所以,我认为,讲课应该以老师讲解为主,PPT使用为辅,以学生为中心为主。
我是孙启耀英语教授。欢迎关注。我是英语知识的传播者。
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