bsmseo 发布于2024-11-01 09:55:10 高中数学 22 次
大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于高中数学必修一二教案设计的问题,于是小编就整理了3个相关介绍高中数学必修一二教案设计的解答,让我们一起看看吧。
高中数学A版和B版的主要差别在以下几个方面:
1、在立体几何的教学方法方面:高中数学A版的立体几何***用一个是用传统的教学方法方法教,而高中数学B版则是***用现代推出的向量教法;
2、B版在题目上更深更广更难,且计算机应用多;
3、课时方面B版每本书相差不大,而A版每本书相差较大。
B版难度整体高于A版,更加适合理科生或基础好的学生使用。
A版B版主编不同,从而导致部分内容不同,先后顺序不同。
B版总体上更难一些,但是论难度也不是一定的,有的分册反而A版更难。跟写书人的风格有关。
A版教材更注重内容之间的连贯性,内容的呈现上更有条理、更清晰,而B版教材则更加注重与其他知识的联系
最主要的是难度的区别。因为中国地大物博,人口众多,而且南北两地的政治、经济、教育和文化的差异性很大。
教育部考虑到地方实际教学水平和学生教育基础的差异而把全国范围内的考生基本分为A、B、C三个区域。
A区考生主要是教育发达地区,如北京、上海、天津、广东等。根据区域教育程度的考试划分,相应的教育部也把教材的难以度加以区别。
教育落后的地方使用人教版的A版本,相对落后的选用B版本。这就是考虑到我们南北教育发展水平的不平衡性来制定的政策,同时也保证了考生考试的公平性、公正性。
对于A版,是一本非常优秀的教材,而且普遍非常重视统计学的教学。就B版教材而言,B版教材非常重视电脑的使用,这与其它版本教材也有很大的不同。
B版教科书主要是针对比较先进的地区推出的,主要体现在电脑的使用上,其它教科书可能没有这么明显。
A版教材试用区教材中的统计内容设计是“可以”或“到位”的,并没有提出任何其它意见。
对于B版,从知识的角度看,统计数据与老课本变化不大,最重要的是随机抽样和用样本估计人口。
如果你是新老师,我建议与其找教学方面的书,倒不如扎扎实实地把课程标准和教材吃透。
从最源头的课程标准去寻找最权威的依据,在最有存在感的课本中去探寻每个知识板块内在的逻辑。这样你才能看到教学问题的本质。
因为你要知道,教学类的书也是其他老师编的,他们也是把课标和教材嚼了一遍之后按照自己的理解在加工成作品。现成品易得,思考难得,所以如果你是年轻的教师,从此刻开始自主学习和教育研究吧!
新老师的话,一个是要多听课,多学习前辈优秀的教学经验。
一个是要多钻研,首先要买一本2017版的高中数学课程标准。认真研读,弄清楚教授的每一个知识点及其掌握的程度,把知识梳理成体系。
另外一个要多做题。先从高考真题开始,把近5年的高考数学题先做一遍。熟练各种题型和知识点的考法。
新老师要熟练教材熟练课程标准,做到心中有数,有的放矢。
要当好一个老师确实不容易,永远没有尽头,只有更好没有最好。作为一个高中数学老师,首先专业要过硬,就是高中数学本身要过关,只有当老师自己对所讲的内容透彻掌握,觉得直观自然,学生听起来也才容易听懂。如果老师自己都觉得讲的东西困难难懂,学生就更难学懂了。因此,老师自己平时应加强数学修养,不仅仅满足于中学数学,适当学点更高一点深一点的数学,自己对数学的认识会更透彻一些,反过来会有助于中学数学的教学,正所谓一桶水与一碗水的关系。其次,就是要有责任心和对学生的爱心,愿意投入精力到教学中愿意为学生付出。教书是个良心活,愿意付出和敷衍了事,教学效果大不一样。至于如何教学,因人而异,没有统一标准,每位老师都有适合自己的教学方式,得靠老师自己在实践中不断摸索积累,只要专业知识过硬同时热爱教育事业,都会成为好老师的。
我在优酷***上也放了几个***,讲了我对高中数学的部分内容的理解(逸才数学课堂,自频道,创作者),欢迎批评指正。
举个全国2013年高考数学卷中的一个例子,已知4=a^2+c^2-√2ac,求2ac的最大值。一般学生:a^2+c^2≥2ac,得2ac≤4+2√2,当a=c时,2ac=4+2√2为最大值。
好一点的学生,反之也成立,即自己主动去证明2ac=4+2√2为最大值的充分必要条件是a=c .
老师需更进一步,心里要清楚为什么a=c时2ab=a^2+c^2取最大值,虽然上面给出了证明,但并没有道出背后的真正原因。限于篇幅,可参考我在优酷***的讲解。里面有些口误笔误,多包涵。
到此,以上就是小编对于高中数学必修一二教案设计的问题就介绍到这了,希望介绍关于高中数学必修一二教案设计的3点解答对大家有用。
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