高中英语必修1module4教案，高中英语必修一教案unit4

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中英语必修1module4教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍高中英语必修1module4教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 小学英语教学中，最大的挑战是什么呢？

小学英语教学中，最大的挑战是什么呢？

《谢邀》

在英语教学中，我认为最大的挑战是师资力量。

英语已经在小学得到普及。因是外国语言，不能和学母语那样随心所欲，所以这里就要求教师的教方法及水平能力。如果英语老师的水平高，教学经验足，学生学起来就轻松。

现在的英语老师参差不齐，特别是低层学校。我们都知道，英语主要是口语，就好比中国的普通话一样。口语没学好，音标不为用，拼写一句话乱七八糟，这就是现在底层的状况。

在城市的英语老师，特别是大城市，配备的英语老师都是精英。底层的学生比较起来相差不是一点，而是相差的距离太远。

所以，英语最大的挑战是师资力量的強弱的问题！

英语作为第二习得语言，其在中国小学英语教学中存在诸多困难，例如，语言习得的环境缺乏，学生学习英语的兴趣随着时间的延长反而呈下降趋势，教师本身的口语表达水平能力的局限等等。这都是小学英语教学中遇到的困扰和挑战。

对于语言环境问题。我们知道，一种语言习得必须经历长期的耳濡目染，随学随用，活学活用，如果一个孩子在英语国家生活，不断接触英语熏陶，他就会非常容易掌握这种语言的口语表达，而中国学生，在现实生活中几乎没有适宜的环境，所以口语表达能力就难以形成。

再说兴趣，中国小学生在最初接触英语时，会对这种外来语言感到有趣，因而产生学习兴趣，不过，这种状况维持不了很久，他们就会因为没有使用环境，受不到激励，难度加大，等等因素而感到不适，学习兴趣逐渐消退，只有一小部分语言感知力强的孩子，因为突出的表现而受到激励而继续前进。

再谈谈教师的口语表达问题。小学英语教学，重要的内容是教给学生比较纯正的口语表达，包括发音，表达习惯，语言运用等等，而现今的小学英语教师在这几个关键指标上都显得力不从心，很多教师的口语表达堪忧，几乎不能胜任口语教学。所谓的英语教学弄成了不伦不类的英语学习，逃不脱应考的怪圈。

综上所述，中国小学英语教学的挑战不能忽视，否则，会继续误入歧途，对孩子的英语表达无益。

《英语课程标准》指出：“***用活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”“在课程实施方面，强调变‘要学生学’为‘学生要学’，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。”此要求下，小组合作学习是被推崇的，并且教师在实践中获得了丰富的经验得以系统总结。但合作学习的实践中仍然存在一些问题，这需要我们共同努力解决，以便提高课堂合作学习的有效性。

课堂合作学习的过程与基本教学方法

（一）设定合作学习的任务

根据所学内容，教师布置明确的学习任务。此项学习任务应当适用于小组合作学习。

（二）分组

教师按照一定的要求将学生分为不同的小组，分组依据可以是临近座位自然形成的小组，可以是依照学生自由意愿结组，但无论是哪种分组方法，都必须保证每个学生都有组可分，都能参与到小组合作的过程中，体会到合作的快乐。

（三）共同完成任务

在完成任务的过程中，学生应当具备良好的学习习惯，学会合理地分工，并且能运用正确的合作技巧，顺利交流，得出结论。

（四）合作成果展示

在成果展示的环节，学生的机会应当尽量保持均等，不要将展示者固定化，不利于全班的共同发展。

（五）评价合作学习成果

合理利用相关评价机制，对每个小组合作学习的结果进行评价。可以***取组内评价、组间互评和老师意见等等方法。

从教师角度来讲：

1．教师个人能力的不足

（1）对课堂合作学习任务下达的要求不明确

（2）把控课堂的能力不足

2. 课堂合作学习任务的设计不合理

（1）任务难易程度把控有误差

（2）无法在活动时尽可能保证学生展示机会均等

（3）课堂合作学习安排的时间长度不合理

（4）分组要求不合理

4. 在合作学习过程中的指导不足

5. 小组合作结果评价不合理。　　

到此，以上就是小编对于高中英语必修1module4教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中英语必修1module4教案的1点解答对大家有用。