高中语文必修四第二课ppt，高中语文必修四第二单元课文目录

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1. 语文老师在上文言文课的时候，如何活跃气氛不会枯燥无味？

语文老师在上文言文课的时候，如何活跃气氛不会枯燥无味？

个人觉得，文言文比现代文章更精炼，更隽美。无论是叙事、抒情、言志或是写景，文言文都能够准确给世人一个清淅感观。从内质上讲，经得起时间推敲。

唯有深厚古文功底，能够深入浅出，才能把枯燥的文言文讲出味来！

文言文相对枯燥、乏味。讲解文言文，要想气氛热烈，不枯燥，单纯的解读很难。必须要做到有特色。要用孩子喜欢的、易于接受的流行语解释比较合适。

不能单纯的一字一句的翻译 ，要穿插一些俗语，网络流行语，用最通俗的语言，解释最严谨的内容。如果再配以一些肢体语言，相信效果一定会很好。

其实最近华中师大戴建业教授的走红就是一个很好的范例，戴教授语言风趣，加上独特的地方方言，让原本枯燥的古诗词变得妙趣横生，十分生动，值得语文老师学习。

说取文言文课，就想起学生时代的语文老师，的确有的老师讲课很难董，而有的老师讲同—课文，即风趣又好董，我好长时间，都不知道老师讲的那些知乎者也道底是什么意思。只到听了另—个老师的讲解才明白，原来老师讲课也需要艺术的加工。

可能几十年前的老师文化水平也不高吧，我初中第—个语文老师讲文言文只会照着书本来读，自己也不会背课，我发现他是按教案读。搞些古词解释，很多时候听的头都大了。文言文其实就是古人的文学用语的语法，讲文言文，先不要去讲课文，老师先把文言文课文的翻泽文当着故事给学生听，先听明白这个课文道底是怎么回事。再把古人的文学用语与现代用语作对比，说明白了为什么要这么用。

我的第—个文言文老师，开始读一遍课文，然后就—句—句翻译，只到一遍课文上完，我也没有明白是怎么回事，知，乎，者，也，矣，言，亦，何，曰，等字为什么要与文中这么用，老师把它象讲故事—样讲，或自己编几句这样的应用说给学生听。讲文言文，最好找几本古典***，按白话文给学生读几个，同样又用文言文来读，这样使学生产生联想，会促进理解，我当初学文言文就不知道怎样去翻泽句子，后来连续结合几个句子，才明白意思。

其实我不是教师，只是结合自己读文言文的理解谈点看法，有错误的地放，欢迎批评指正。

最简单的方法就是～～讲故事！

文言文，哪怕最晦涩的《尚书》《周易》……里面都有精彩的背景故事和哲理，通过理解背景语境，用通俗的语言抓住大家注意力，然后旁征博引，代入主题就比较容易接受了～～

比如易中天讲《三国》，他通过一些古人和今人不同的习俗，用我们熟悉的语言妙趣横生的表达出来，拉近了今古文化的距离感，让人们在轻松的氛围能慢慢深入了解古代文化的韵味。

比如《论语》，其实里面能引证出很多小故事，而不是于丹那种鸡汤***……比如《周易》，不要一开始就拿些宇宙法则自然规律忽悠人，几千年未必说通透的东西，给学生灌输未必有用！可以通过那些卜辞的表面含义进行理解，理解文字用自然现象表达的自然意思，同样可以传递正常的文化理念！

如何使文言文课饶有兴趣，①***用现代白话文讲文言文所涉故事，调动学生学习积极性。②故事语言与文言句式匹配，先增印象。③学习语法句式。④增强课下文言文与白话文亙译兴趣活动，巩固加深印象。

到此，以上就是小编对于高中语文必修四第二课ppt的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修四第二课ppt的1点解答对大家有用。