高中语文必修下六国论笔记，高中语文必修下六国论笔记图片

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修下六国论笔记的问题，于是小编就整理了4个相关介绍高中语文必修下六国论笔记的解答，让我们一起看看吧。

1. 六国论第二段表现了作者怎么的意图,思厥先祖父那开始？
2. 六国论理解性默写重点句？
3. 六国论最后一句的含义？
4. 六国论亡的一词多义？

六国论第二段表现了作者怎么的意图,思厥先祖父那开始？

第2段以“割城”为例，论证“赂秦”之弊。

写韩、赵、魏三国把祖先艰难得到的土地轻易拱手送给秦国，以说明“赂秦而力亏”，不战而胜负已定。

于此类似的宋将土地送辽、西夏，作者借此讽喻。

六国论理解性默写重点句？

六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。

呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

六国论最后一句的含义？

总说六国，提出***设，从反面将论证推进一层。如果韩、魏、楚不赂秦，齐国“不附于秦”，燕、赵有正确决策，也有不灭亡的可能。

提出全文论点。“弊在赂秦”。

两国相同：“燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。”

两国相异：燕国“至丹以荆卿为计，始速祸焉。”作者认为失败原因在于刺秦，招来祸害。

赵国“赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。”作者认为李牧因别人谗言被诛之后，赵国就无力抵抗秦了。

“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”这句话的意思是***如我们凭仗着这样大的国家，而***取下策重蹈六国灭亡的老路，这就是又在六国之下了。苏洵的写作目的不在于总结六国灭亡的教训，而在于警告宋朝统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。

借古喻今，以谈论历史供当今统治者借鉴***如我们凭仗着这样大的国家，而***取下策重蹈六国灭亡的老路，这就是又在六国之下了。

《六国论》文中最后一句是全文点睛之笔。

“夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”

这句话指出了其历史教训，也是全文的结论，借古讽今地指出当时的宋朝统治者面对北方的敌人总是持妥协退让的态度，势必会带来步六国之后尘的恶果，苏洵是想借六国之故事来警醒当时的统治者。

六国论中最后一句话是这样的。苟天下之大，而从六国破亡之故事，是有在六国之下矣”

这句话的意思要从苏寻，写这篇六国论的背景来说，起主要说了当时宋朝的一些策略，意思是像我们有这么大的土地，这么大的面积，如果向六国这样去操作，难道我们的做法还不如六国吗。

六国论亡的一词多义？

亡:灭亡。

如苏洵《六国论》:是故燕虽小国而后亡。

亡：失去。

诸侯之所亡，与战败而亡者（失去

土地)。

一个词有多个意思，这些意思又是互相联系的，叫作一词多义。一词多义这种语言现象在古今汉语中都是存在的，但在文言文中表现得更为普遍，更为突出。

词类活用：小/大则……、义不赂秦、却、礼、西向、日削月割

古今异义：其实、祖父、至于、智力、可以、故事

通***字：厌、当

特殊句式：而为秦人积威之所劫、为国者无使为积威之所劫哉、天下之大

一词多义：暴、与、犹、亡、始

到此，以上就是小编对于高中语文必修下六国论笔记的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修下六国论笔记的4点解答对大家有用。