高中语文必修四衬托(高中语文必修四课文)

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修四衬托的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中语文必修四衬托的解答，让我们一起看看吧。

1. 高一下册文言文背诵有哪些？
2. 论述实验研究中自变量、因变量、无关变量三者的关系？谈谈如何控制无关变量？

高一下册文言文背诵有哪些？

1、秋兴八首(其一)（背诵全文）——杜甫。

2、咏怀古迹(其三)（背诵全文）——杜甫。

3、登高（背诵全文）——杜甫。

4、琵琶行（背诵全文）——白居易。

5、寡人之于国也（背诵全文）——孟子。

6．烛之武退秦师——《左传》 。

7．荆轲刺秦王（“太子及宾客知其事者，…终已不顾”） ——《战国策》 。

8．寡人之于国也——《孟子》 。

9．劝学 ——《荀子》 。

10．过秦论（“及至始皇，…仁义不施而攻守之势异也”） —－贾宜。

11．廉颇蔺相如列传（“既罢，…为刎颈之交） ——司马迁 。

高一语文下册需要背诵的文言文有六篇：

必背文言文篇目一

蜀道难(李白)

必背文言文篇目二

寡人之于国也(《孟子》)

必背文言文篇目三

劝学(《苟子》)

必背文言文篇目四

过秦论(贾谊)

必背文言文篇目五

归去来兮辞(陶渊明)

必背文言文篇目六

卫风·氓《诗经》

1、秋兴八首(其一)（背诵全文）——杜甫。

《秋兴八首》是唐代大诗人杜甫寓居夔州（今重庆市奉节县）时创作的以遥望长安为主题的组诗，是杜诗七律的代表作。通过对巫山、巫峡的秋色秋声的形象描绘，烘托出阴沉萧森、动荡不安的环境气氛，抒发了诗人忧国之情和孤独抑郁之感。

2、咏怀古迹(其三)（背诵全文）——杜甫。

《咏怀古迹五首》是唐代大诗人杜甫于唐代宗大历元年（766）在夔州（治所在今重庆奉节）写成的组诗。这五首诗分别吟咏了庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮等人在长江三峡一带留下的古迹，赞颂了五位历史人物的文章学问、心性品德、伟绩功勋，并对这些历史人物凄凉的身世、壮志未酬的人生表示了深切的同情。

3、登高（背诵全文）——杜甫。

《登高》是唐代诗人杜甫于大历二年（767）秋天在夔州所作的一首七律。前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。

4、琵琶行（背诵全文）——白居易。

《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗。此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚***、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。

5、寡人之于国也（背诵全文）——孟子。

《寡人之于国也》是《孟子·梁惠王上》中的一章，是表现孟子“仁政”思想的文章之一。论述了如何实行“仁政”以“王道”统一天下的问题。“养生丧死无憾，王道之始也”，“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也”为文章点睛之笔，突出了文章主旨：只有实行仁政，才能得民心；得民心，才能得天下。

论述实验研究中自变量、因变量、无关变量三者的关系？谈谈如何控制无关变量？

变量就是指一切存在不同的值的指标。比如性别、年龄、身高、学历、温度等，几乎所有的都可以称作变量。

变量里面又根据研究目的的不同分为 自变量、因变量、控制变量、随机变量等

自变量和因变量通常是一起出现的，有自变量的地方就应该有因变量，或者只要谈到因变量 就必须提自变量

在实验中,自变量是由实验者操纵、掌握的变量.因变量是因为自变量的变化而产生的现象变化或结果. 因此自变量和因变量的相互依存的,没有自变量就无所谓因变量,没有因变量也无所谓自变量.

研究在不同温度条件过氧化氢酶的分解速率

则自变量就是 温度

因变量就是 过氧化氢的分解速率（或者叫不同温度下酶的活性）

可以看一下人教版生物必修一教材 第五章 第一节 降低化学反应活化能的酶 有这方面的介绍 无关变量就可以是关照，湿度等

对照实验就是 在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验。

对照实验又可分为:

1．空白对照

指不做任何实验处理的对象组.例如,在“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的实验中,向甲试管溶液加入试剂,而乙试管溶液不加试剂,一起进行沸水浴,比较它们的变化.这样,甲为实验组,乙为对照组,且乙为典型的空白对照.空白对照能明白地对比和衬托出实l~-ta的变化和结果,增强了说服力.

2．自身对照

指实验与对照在同一对象上进行,即不另设对照组.单组法和轮组法,一般都包含有自身对照.如“植物细胞质壁分离和复原”实验,就是典型的自身对照.自身对照,方法简便,关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异,实验处理前的对象状况为对照组,实验处理后的对象变化则为实验组.

3．条件对照

指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理是作为对照意义的,或者说这种处理不是实验***设所给定的实验变量意义的.例如,“动物激素饲喂小动物”实验,采用等组实验法,其实验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）； 乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）； 丙组：不饲喂药剂（空白对照组）.显然,乙组为条件对照,该实验既设置了条件对照,又设置了空白对照,通过比较、对照,更能充分说明实验变量——甲状腺激素能促进蚯蚓的生长发育.

4．相互对照

指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照,在等组实验法中,大都是运用对照,如“植物的向性”的等组实验中,5个实验组所***用的都是相互对照,较好的平衡和抵消了无关变量的影响,使实验结果更具有说服力.

到此，以上就是小编对于高中语文必修四衬托的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修四衬托的2点解答对大家有用。