高中语文必修4戏剧（高中语文戏剧单元教学设计）

本篇文章给大家谈谈高中语文必修4戏剧，以及高中语文戏剧单元教学设计对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、高中语文必修4《窦娥冤》导学案
• 2、高中语文必修四《雷雨》教案教学设计
• 3、高中语文必修4《元曲赏析》教案
• 4、语文人教版高中必修四哈姆雷特情节概括
• 5、高二语文必修四《雷雨》问题探究与探究思路:高二语文必修五必背
• 6、高一语文必修四《窦娥冤》教案

高中语文必修4《窦娥冤》导学案

1、朗读第一部分，思考：【端正好】曲中窦娥诉说自己莫名其妙受到了惩罚，冤屈可以动地惊天。在【滚绣球】曲子中窦娥指天地斥鬼神。

2、了解元杂剧的特点；初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色，高中二年级语文《窦娥冤》 教学设计示例(一)。 了解全剧剧情，了解课文节选部分在全剧中的重要地位。 (二)能力训练点 分析剧作主人公窦娥的艺术形象。

3、赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥性格的典型意义。

4、第一层[端正好][滚绣球]两个曲牌，大意是窦娥指斥天地鬼神。第二层是[倘秀才]至[鲍鱼儿]四个曲牌大意是窦娥告别婆婆。

5、第三部分：(“(刽子喝科，云)兀那婆子靠后”)~结束)写窦娥发下三大誓愿。

高中语文必修四《雷雨》教案教学设计

1、低年级儿童形象思维为主的特性，巧妙运用用多媒体组合课堂教学环境，创 设生动、形象、有感染力的课文情境，达到融情入景，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展。

2、高中语文《雷雨》教学设计 篇1 教学目标 了解话剧有关知识 通过鉴赏语言，熟悉剧情，揣摩主要人物周、鲁的内心情感，感知、评价“相逢”部分的戏剧冲突。

3、雷雨教案 篇1 第一课时 教学目标： 会认压，乱，垂，虹四个生字，会写一个生字垂。 有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。 联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

4、高中语文《雷雨》教学教案一 【教材依据】 人教版小学语文二年级下册第五单元第18课《雷雨》 【设计思路】 指导思想：教学中从学生的生活 经验 出发，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、阅读中感悟课文内容。

高中语文必修4《元曲赏析》教案

元曲大家、名作。 元曲四大家：关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、 白朴《梧桐雨》、郑***《倩女离魂》。 元曲六大家：关汉卿、马致远、白朴、郑***、 王实甫《西厢记》、乔吉《两世姻缘》。

欣赏元曲的音乐和唱腔。元曲的音乐是其独特之处，可以通过欣赏元曲的音乐和唱腔，感受其中的艺术魅力。可以选择一些经典的唱段，如《汉宫秋》中的《七步诗》、《西华山》中的《秋风辞》等，欣赏其中的音乐和唱腔。

②《诗》《书》《礼》《义》《乐》《春秋》(说经的***和传文) (3)四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。 (4)经、舒心：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

《鸿门宴》和对项羽的写法有什么不同？ 高二语文教师教案 第二篇 设计思想 1 文本维度。这首词被安排在人教版高中《语文》必修四宋词单元。词具有很强的节奏感和音乐性，语言富有张力。

教学重点 理解情感与意象的关系。 领会迷离恍惚、深邃缠绵、美丽哀伤的意境。 明确典故对营造意境的作用。

语文人教版高中必修四哈姆雷特情节概括

丹麦王子哈姆莱特在父亲死后回国，见证了叔叔克劳狄斯即位，并与母亲乔特鲁德结婚。这让他充满了疑惑和不满。霍拉旭和勃那多在站岗时见到了老哈姆雷特的鬼魂。鬼魂说自己是被毒死并要求哈姆莱特为自己报仇。

故事梗概：丹麦王子哈姆雷特在德国威登堡大学就读时突然接到父亲的死讯，回国奔丧时接连遇到了叔父克劳狄斯即位和叔父与母亲乔特鲁德在父亲葬礼后一个月匆忙结婚的一连串事变，这使哈姆雷特充满了疑惑和不满。

第二幕：哈姆雷特的疯癫行为引起众人关注，国王和王后召见了哈姆雷特昔日的两位同学兼好友，要求他们去陪伴王子，并找出其行为怪异的原因。

哈姆雷特是丹麦的王子，就读于德国威登堡大学。接到父亲的死讯后回国奔丧，发现叔叔克劳狄斯不仅继承了王位，还与自己的母亲乔特鲁德结婚了。当得知自己的父亲是被叔父害死后，开始了自己的复仇***。

丹麦王子哈姆雷特被传召回家参加父亲的葬礼以及自己母亲和叔父克劳迪斯的婚礼。父亲的突然离世，加上母亲的改嫁，使哈姆雷特终日郁郁寡欢。一次哈姆雷特在半夜里来到城堡高台上，与父亲的鬼魂相会，得知父王被叔父克劳迪斯毒死。

第四幕 克劳狄斯以波洛涅斯的死为借口，将王子送往英国。秘密地嘱咐英王将王子处诀。王子在途中偷拆开了信件，知道了其中的秘密，于是偷改了信。

高二语文必修四《雷雨》问题探究与探究思路:高二语文必修五必背

巴金说：“《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。”《雷雨》的可读性固然由于其深刻的思想，精妙的构思，曲折的情节、尖锐的戏剧冲突、鲜明的人物形象等诸种因素，而更重要的是由于其对话中的潜台词。

舞台小天地，天地大舞台 中国戏曲作为一种舞台艺术，需要面对一个舞台之狭小与生活之博大的矛盾。戏曲并没有像话剧那样用“三一律”的原则对生活进行挤压以便于表现。

如果说前面是周朴园主动表白他对死去的侍萍的感情，那么这里则是鲁侍萍主动试探他对活着的侍萍的感情，如果说周朴园对死去的侍萍充满了眷恋和怀念，那么对活着的侍萍则是冷漠和无情。

高一语文必修四《窦娥冤》教案

高一语文必修四《窦娥冤》教案1 素质教育目标 (一)知识教学点 了解元杂剧的特点；初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色，高中二年级语文《窦娥冤》 教学设计示例(一)。 了解全剧剧情，了解课文节选部分在全剧中的重要地位。

这样，我们就会深刻地体会出窦娥所唱的《滚绣球》这曲子对当时***现实的揭露是那样的入木三分，以及深刻地感受到窦娥对黑暗现实彻底失望而表现出来的反抗精神，是那样的震撼心灵。

《窦娥冤》优质教案设计 篇1 教学目的 初步了解元杂剧的特点。 结合“单元知识和训练”，掌握研究性阅读的特点，学会研究性阅读的方法。

女生齐读[端正好]，男生思考：此曲中哪些字词说明窦娥是冤枉的，而且冤得很深？生讨论，明确：没来由不提防 可见窦娥是冤枉的，是蒙冤。动地惊天表明她冤屈之深。

初步了解元杂剧的特点。理清《窦娥冤》的情节结构，弄清杂剧内容。赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥性格的典型意义。

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