高中语文必修二史记篇目，高中语文必修二史记篇目有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修二史记篇目的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中语文必修二史记篇目的解答，让我们一起看看吧。

1. 初中教材中有哪几篇文章出自《史记》？
2. 《史记》与《资治通鉴》的区别有哪些？

初中教材中有哪几篇文章出自《史记》？

1、《信陵君窃符救赵》：节选自《史记·魏公子列传》，记叙了信陵君礼贤下士和窃符救赵的始末，表现出信陵君仁而下士的谦逊作风和救人之困的义勇精神。

2、《鸿门宴》：是汉代史学家、文学家司马迁创作的一篇史传文，出自《史记·项羽本纪》。文章叙述的是秦朝灭亡后（公元前206年）两支抗秦军队的领袖项羽和刘邦在秦朝都城咸阳郊外的鸿门举行的一次宴会。

3、《屈原列传》：节选自《史记·屈原贾生列传》中有关屈原的部分，是一篇风格独特的人物传记。这是现存关于屈原最早的完整的史料，是研究屈原生平的重要依据。

4、《将相和》：出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。

《史记》与《资治通鉴》的区别有哪些？

别看现在写通俗历史的人特多，汉武帝之前那些事，大都倒腾《史记》。宋代之前那些事，都看看《资治通鉴》。学历史的要是没通读《史记》、《资治通鉴》，那都是打酱油的。

《史记》和《资治通鉴》都是学历史必读的经典，两者区别在于:

【时间跨度】

司马迁《史记》上至传说时代的“五帝”，下到汉武帝太初元年（公元104年，汉武帝在位30多年的时候）。

司马光《资治通鉴》是从“周”到“周”（周朝到五代十国后周）。

【记事方式】

《史记》是纪传体。所谓“纪传体”，就是给每个重要人物写传记，历史***都会包含着人物传记里面。

《资治通鉴》是编年体。所谓“编年体”，就是以时间轴为划分，这一年啥人干了啥事，统统一起记录。

◆“纪传体”，好处就是故事性很强。看某个人的传记，一次性就可以基本了解他的生平事迹。比如你是项羽粉丝，只想看项羽，没问题，一篇《项羽本纪》就让你了解到差不多，再从别人的传记里补充点关于他的事情，基本上就搞定项羽的事了。

“纪传体”坏处就是，想要了解某一段时间发生了什么事，这就有点凌乱了。你需要把所有人传记看完，自己总结。

就比如，刘邦、秦始皇本来只有三岁年龄差，都经历了战国时期，属于一个年代的人物。但是《史记》先写秦始皇，再写项羽，后写刘邦。给人天然感觉就是刘邦、秦始皇是隔代人物。

◆“编年体”，好处就是某一年发生了什么，一目了然，人物关系、***顺序，可以直接了解清楚。

“编年体”坏处就是，想要了解具体某个人的事迹就太琐碎了，需要在他存在的每一年里，到处搜罗与他有关的事迹。

【文学性】

从文学性、可读性、趣味性说的话，《史记》纪传体，无疑要胜出一筹。太史公的文笔、精彩的故事，即使不是专业人士，也可以读得津津有味。

而《资治通鉴》编年体就有点吃亏了，就是一本历史流水账，平铺直叙。这一年，一月谁谁打仗了、二月地震暴雨了，三月谁谁老死了......专业人士都是硬着头皮看，普通人一般没耐心读完。

当然了，也不是厚此薄彼，从史料角度的话，记录的史实可信度是排在第一位的，趣味性只是附带品。也当然了，只要经过人手，就没有完全的中立，《史记》和《资治通鉴》都能看到两位作者的个人情绪和立场。

《史记》与《资治通鉴》的区别在以下几个方面：

1、作者不同。《史记》是个人著作，作者是西汉司马迁。《资治通鉴》是国家编写的书籍，总编是北宋丞相司马光。

2、《史记》是纪传体史书，说的通俗一点，就是一个个历史人物堆积起来的历史书，讲完一个人物再讲一个人物。《资治通鉴》是编年体史书，在我国史学史上享有很高的声誉，对后世史学影响很大。

3、各自记录的角度不同、对人物的评价不同。《史记》记录的历史由上古黄帝时期到西汉汉武帝时期，《资治通鉴》记录的是从周威烈王时期到五代的后周世宗显德时期的历史。

4、《史记》为正史，是二十四史之一，由皇帝宸断的，而《资治通鉴》不属于。

两本书都是通史，内容涉及政治、军事，经济、文化，为后世研究古代政治经济文化提供了书面材料，对后世修史的影响都非常大，是珍贵的史料。

到此，以上就是小编对于高中语文必修二史记篇目的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修二史记篇目的2点解答对大家有用。