高中语文呢必修三教学设计：高中语文必修三教学工作***

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本文目录一览：

• 1、高中语文必修三:寡人之于国也教学设计
• 2、高中语文必修三:李商隐诗锦瑟教学设计
• 3、高中语文必修3《李商隐诗》教学设计
• 4、高中语文必修3《杜甫诗》教学设计

高中语文必修三:寡人之于国也教学设计

1、魏在战国初期曾是军事大国，至梁惠王在位后期，西畏秦逼，从安邑迁都于梁；东败于齐，“太子虏，上将死，国以空虚”，所以特邀孟子来梁，问强国之道。事在惠王35年（前335）。本章记梁惠王问“民不加多”之故，正是此意。

2、非我也，岁也：省略式判断句，前为否定式，后为肯定式。 是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。” 是何异于：固定结构，相当于“这与……有什么区别呢”。 于：介词，表示引进对象，它的宾语是：刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。

3、合作探究孟子及其学说受到冷落的历史原因 拓宽阅读视野 培养探究意识 获得人生智慧。

4、明确：两方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。 提问：怎样才能做到“王道之始”？（要求学生找出三组排比句 明确：“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。

5、今天，我们来学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》，从中可以再进一步理解他的仁政思想。 孟子生平及孟子思想简介 学生可结合注释①及课文后关于孟子的介绍来了解。

6、篇一：《寡人之于国也》教案 【教学目的】 了解孟子“仁政”的具体内容、思想基础及历史进步性。 了解孟子答问过程、论辩艺术及其“好辩、善辩”的主客观原因。

高中语文必修三:李商隐诗锦瑟教学设计

1、其诗构思新奇，风格秾丽，尤其爱情诗与无题诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解，元好问《论诗三十首》：“望帝春心托杜鹃，佳人鼓瑟怨年华。

2、锦瑟教案 篇1 【学习目标】 了解李商隐的生平及其创作情况。 理解诗中运用的典故及其寓意。 掌握“用典”这一表现方法。 【学习方法】 因声求气，以声传情； 小组讨论，合作探究，。

3、《锦瑟》取诗首二字为题，就属此类。读读背背，初步感悟诗歌大意 “书读百遍，其义自见。”诗歌阅读尤其这样，反复诵读可帮助学生在有意无意之中感受诗歌的声韵美，思索诗歌意旨，体味诗歌意境，把握诗人情感。

高中语文必修3《李商隐诗》教学设计

李商隐的许多诗句已被广泛使用 学生早已耳熟能详 如：“夕阳无限好 只是近黄昏”“相见时难别亦难 东风无力百花残”“春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干”“君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池”等。

李商隐的许多诗句已被广泛使用，学生早已耳熟能详，如：“夕阳无限好，只是近黄昏”“相见时难别亦难，东风无力百花残”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”等。

《李商隐诗二首》是高中语文人教版必修三第二单元第六课，第二单元是唐诗单元。

导入：近人***读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。

高中语文必修3《杜甫诗》教学设计

1、晋代的潘岳有《秋兴赋》，也是一篇感秋寄兴之作。但《秋兴赋》的体裁是属于辞赋类。而杜甫的《秋兴八首》则是律诗，是唐代新兴的一种诗体。

2、情感态度与价值观：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。教材简析 ：杜甫是唐代的大诗人，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称诗史。

3、教学方法：诵读法、点拨法结合学生的自主讨论。 解读诗歌。 如果大家不了解什么叫做“困顿”，就一起来读读杜甫的这两首诗。 这两首诗分别写于公元766和767年。 765年的5月，颠沛流离的杜甫一家人又出发了。

4、教学过程 ：《望岳》 介绍写作背景：杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。

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