高中语文必修文言常识，高中语文必修文言知识梳理

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修文言常识的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中语文必修文言常识的解答，让我们一起看看吧。

1. 语文中我们为什么要学习古诗词和文言文？
2. 小学高年级的学生需不需要提前学习初中内容？

语文中我们为什么要学习古诗词和文言文？

我坚决反对中小学生学习文言文，作为欣赏可以学一些古诗词。很多人都说，文言文是中国国粹，是文化传承，是中国文化历史，学了文言文就爱国。中国文化精髓很多，博大精深，国粹也不少，像国画，京剧，书法，竽，箫，甲骨文，青铜器等，是否都应该让学生学习呢？爱国不等于复古，国粹可以保存在博物馆里，让有兴趣的人去学习研究，学习历史是为了以史为镜，不是让我们去学习古人的生活方式，去学习古人的语言。

语言和文字作为主要的交流工具，一定要与时俱进，要面向世界，面向未来。文言文和繁体字作为一段历史，已经完成了它们的历史使命，让它们保存在博物馆里供人们研究和欣赏。

把中小学生从艰涩难懂的文言文里解放出来，去学习更新，更先进的科学知识，让中华民族重塑辉煌。

文言古诗近些年越来越受到重视了，要弘扬中华文化和提升文化自信! 曾经也号召我们学好数理化，走遍天下都不怕。

确实，数理化给予我们科学，逻辑思维，学会去分析问题，洞察世界，很多是我们很实用生活的能力，很有现实意义。而文学学习，才是可以给我们人生带来底层快乐和内心平静的东西。

第一，文言古诗传承文化

是我们古人几千年的文化思考和结晶，我们必须去学习研究，才能传承，继续发扬光大。不然很多东西要一代人一代人不断反复去重复做和思考。

第二，文化归属感

也是我们说的文化自信，是一个国家民族的软实力，是由此可以衍生的凝聚力，生命力和创造力!

第三，文言古诗的丰富内容

通过学习，了解很多古人的故事和古人的思考，这些会让我们体验更丰富的人生，和丰富我们的感情，能够更好理解别人和生活，是一种共情能力。

第四，丰富自我内心和表达能力

才华横溢是一种内心丰富的展示，给予我们更加敏锐的感受，一种对生活的敏感，一种文***展示出来的优越感。

也是一种表达能力的提升，能够丰富生活中的人际沟通和心灵沟通。

以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；

都读不懂古文，如何知兴替，如何完成自己独立人格组建？？？

现代人太功利，学一个东西，必须要有用（明确的有用），静不下心

思考，看书.....

文字由竹简过渡到纸张，发生在秦汉，先秦生产生活记载需要刀刻，隶书，惜字如金，言简意赅，表达清晰，符合工效要求，隋唐开楷书先河，毛笔，行草因纸张出现，加速了文化的传播，这一习惯保持至元初，基本上四字断句，因约定俗成积淀，以其丰富的内涵，上至朝堂下至百姓，耳熟能详，元朝蒙古入主中原，因话语权，文化导向作用，上传下达的公文出现大量口语，铺天盖地，疾风劲草，蔚然成风，产生断层。清末敞开国门，东西交流出现一个有趣的现象，我们的成语，外文翻译，往往需要追加诠释表达，最终词不达意，无法驾驭，中国古文，其精炼的思想拉西欧几条街，越是开阔视野，越能领会中国古诗，文言文的博大精深，继承与开拓并不矛盾，所以语文把古诗，文言文纳入教材，提炼，运用，推广符合与时俱进。

为什么语文中都要学古诗和文言文？

1、汉字本身就是文言文，更别说现在成语/俗语大多来源于文言文

这是一个认知问题，因为汉字本身就是文言文。

2、现代的白话文脱胎于文言文

其实现在的白话文，相当于古代时的口语，也是脱胎于文言文。

中华文明是唯一连续未断流的，现在的语言、文字、文章等都从古代发展传承过来的，对白话文而言，俗语、成语、描写，没有多少是现代人自创的，象：厚德载物、自强不息来自《易经》，无为而治、上善若水就来自《道德经》，很多关于人、物、景的描写，来自《诗经》、唐诗宋词，例子举不胜数。学习文言文肯定是有必须的，文言文的重要性不言而喻。

3、理解文字的字义（本义及引申义）才是学好文言文的关键。

文言文相当于浓缩型，所以关键是汉字字义，汉字是最大的文言文。理解了字义，就能理解古诗词与文言文。比如：“之乎者也”的者，有“人、多人、煮、很多、虚词等”多种意思，在文言文的不同语境中分别是不同的意思，有虚有实，如果学生不懂字义，就无法理解。

现在市面上好象还有一股反文言文的风潮，比如：有专家提议，应该取消中小学强制性文言文学习，这种观点在学生当中也受到一定的欢迎。当然提议取消文言文的专家，不是脑子问题就是立场问题。

实际上也可以说，断了文言文，就是断了中华文化的根。因为中华几千年的文化都是文言文记录的，***如以后没人能读懂文言文时，等同读不同自己的文化、读不懂自己的历史，久而久之，文化的根就断了。

如同现在的韩国人，自从废除了汉字的使用，基本上读不懂自己的历史了。

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小学高年级的学生需不需要提前学习初中内容？

• 我认为，小学高年级的学生需不需要提前学习初中内容要视具体情况而定。建议：学习基础薄弱者不要好高骛远，应先将基础打扎实；而学习基础扎实者，如果有一定的自学能力，可以按循序渐进的原则提前学习。
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• 学习基础薄弱者应先打好基础。
• 理由一：学习是一门科学，新知识的建构都源于旧知识，如果小学基础薄弱，知识衔接不上，初中学习就很难跟上班。
• 理由二：初中课程大幅度增加，知识的难度也明显提高，如果小学基础薄弱，学生学习负担会十分沉重。
• 理由三：学生进入初中后，如果学习底子较差，会缺乏自信心，心理压力会很大，将严重影响学习成绩的提高。
• 综上所述，学习基础差的小学生应该先夯实基础。
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• 学习基础扎实且有一定自学能力者可按循序渐进的原则提前学习。
• 理由一：预习是一种良好的学习习惯，也是一种学习能力，长期坚持，必将有益终身。
• 理由二：初中学习负担重，适当预习，打下了一定的基本后，可以适当减轻今后的学习负担。
• 理由三：提前预习，学生可提前发现学习中的问题，便于今后认真听讲，积极发问。
• 理由四：预习可让学生提前进入角色，以后学习起来便更有底气。
• 但提前学习，一定要本着循序渐进的原则进行，有条件，可以请初中老师进行必要的指导。
• 总之，小学高年级学生毕业后要不要提前学习初中知识，要视个人具体情况而决定。
  

小学高年级需不需要提前学习初中内容？

我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎大家的关注。提前预习初一知识是有益处的，最好放在六年级毕业暑***来安排，不建议过早提前学。数学是逻辑学科，重视的是思考过程，相对于提前学，深入学习显得更为重要，基础需要扎实。

首先数学学习分为三个层次：知识→ 方法→ 思想。

学习数学取决于三个方面：兴趣，方法，态度。

知识往往是最浅显的，数学不是死记硬背和灌输，思维方法需要去综合运用，才能提炼数学思想，需要自己去感悟。

小初数学衔接

每个孩子数学学习问题是不同的，学习准备也不同，如果家长问我，我会看看这个孩子基础掌握如何，现在问题点在哪里，课外有无培优等等问题，针对性的建议才是最有效的。小学数学到初中数学衔接，最重要的是什么呢？不大谈习惯，王老师从以下角度进行详细分析，供您参考！

1，基础扎实

最直观的是计算准确率，这是最基础的。如果课内知识都消化不好，还是建议静下心来查漏补缺，高年级数学考察还是比较综合，陷阱题也比较多，分化还是比较严重的，能考100分基本是凤毛麟角了。

100%计算准确率很重要！除了计算，还有方程思想的运用，这两块是衔接最紧密的。

从算术思维，到代数思维并不是连续的，引导小学生顺利过渡往往不是简单提前学的问题，是思维的转变。

所以高年级可以让孩子接触一些复杂的题目，尝试一题多解，多思维方法综合运用，这样才能碰到问题灵活应对，比如复杂行程问题，往往需要画路线图+分段分析+方程法+比例法去找突破口。

2，自主学习能力

自主学习能力培养才是最重要的。

小学高年级以后，家长应该更加重视孩子自主学习能力培养，自己思考，自己反思，自己总结。数学重视的是思考过程，知识需要去内化，需要在运用的过程中逐步熟练。

对数学有好奇心，在自己的学习区学习，学习方法对路，才能形成良性的循环。

如果从知识学习角度，王老师更推荐去课外拓展，而不是提前学知识。

小学课外数学也是一个知识体系，还是拿计算来讲，基础各数域的四则混合运算是基础，考察准确率和速度，但如果是进阶，运算灵活性就是非常重要的，这就是深入学习，一些计算常用的方法和技巧，到初中有理数计算依然会考察，比如简算定律、换元法、裂项、通项归纳等等，这些是比知识更深层次的衔接。

课外知识体系是很繁杂的，以五年级课外考纲为例，供您参考。

如果基础较好，可以让孩子接触一些复杂的题型，不要不会的题目就看解析，要自己通过不断尝试，发散思维找突破口，这样带来的成就感才是学习真正的动力。

王老师还会观察孩子的思考过程梳理，最明显的表现在解题步骤是否书写清晰，这点很重要，对于初中数学是有影响的，也是现在小学生做题时急需去培养和规范的。

比如下面一道题目及学生的解题过程。

结束语：如果基础较好，建议六年级升初中的暑***进行学习，更重要是对于小学数学的复习总结，复习和预习可以列一个***出来。

预习并不是单纯记知识点，还要适当的练习，只学习七年级上册即可，标注自己对于概念不懂的地方。

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到此，以上就是小编对于高中语文必修文言常识的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修文言常识的2点解答对大家有用。