高中学生合作学习方法研究，高中生合作与交流

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中学生合作学习方法研究的问题，于是小编就整理了1个相关介绍高中学生合作学习方法研究的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎样看待衡水中学的教学方式？

怎样看待衡水中学的教学方式？

要正确看待衡水中学的教学方式，就应该去了解一下衡水中学的以前。衡水中学曾经是一所几乎所有的学校中层领导都不愿意接手的烫手山芋。当时教师在外补课的补课，学生打架斗殴，操场上老师家属养的猪在跑，鸡在跳。当时成绩稍微好一点的家长，都宁可把自己的孩子放到下面的县中去，也不愿意留在衡水中学。就是这样一所糟糕到不能再糟糕的学校，在李金池接手以后，开始整顿学校校纪校规，打造学校精神特区。几年以后，学校迅速从一所***厌弃的学校，变成了一所明星学校。

李金池后来担任衡水教育局局长以后，应石家庄精英中学的创始人所邀辞去公职，去担任当时濒临倒闭的精英中学的校长。短短几年时间，精英中学就从一所濒临倒闭的民办学校，变成了石家庄高考升学率等指标都排名第一的名校。

所以衡水中学远非我们表面看到的对学生严格要求、严格的军事化管理，而是整套的细节管理。这也是为什么多数人去衡水中学参观学习以后，回到自己的学校，发现并无法实施。因为你看到的只是表象而已，没有看到其内在的本质。

对于衡水中学，至少他在应试教育层面是成功的，而目前国内的学校基本也都处在应试教育阶段。所以从这一点来说，衡水中学的教学方式还是值得很多学校借鉴和学习的。

至于批评衡水中学者，只能说对教育的认知过于肤浅。试想一下给你一所当初的衡水中学，你能够把这么一所糟糕的学校变成一所当地的名校吗？

批评衡水中学者，无非就在批评衡水中学的应试教育。素质教育不是一所学校的事，而是整个社会和教育体系的事情，岂是一所学校就能改变的，这种想法过于天真。

谢谢邀请。

一直以来，网上也好，生活中也好，总是会有很多人对衡水中学的教学模式，教学方式感到愤怒，或者是说不认可、不认同。

说实话，我觉得是不是很多人真的是没有见识过，或者说没有经历过一段时间呢？所以才会说的那么的“反人类”？

20多年前，笔者上高中的时候，经历的学习生活比现在的衡水中学模式有过之而无不及。

每天六点跑操（学校统一），然后吃饭、值日、早自习，然后是一上午的课。中午为了节省时间，我们很多人都会选择直接在教室里吃饭。只是后来因为精力不够的问题，所以说中午都要回宿舍，要睡一个觉，这是因为下午也是满满的课程，高一的时候还有人会在下午的活动时间出去打打球，运动运动，但是到了高二高三的时候，几乎就没有人出去了，只有老师逼着你去的时候你才肯去。几乎所有人都在那里认真的去做，题也好，复习也好，学习也罢。

然后就是晚饭吃完饭之后，我们马上一般都会回到教室。就开始晚上的晚自习，晚自习的时间是一直上到9点半。然后回宿舍，十点钟熄灯，要求大家必须睡觉。然后重点就来了，没有任何人的逼迫，从学校角度来说，是要求学生们每个人都必须睡觉，因为有人查宿舍，查房必须睡觉。但是如果到茶坊的人离开之后你再偷偷的出去，在走廊上看一看每一个宿舍，你就会发现里面有各种各样的手电筒应急灯的光闪烁。没错，绝大多数同学会拿出这些照明工具继续学习，我们的宿舍每天晚上的学习时间基本上会学习到凌晨两点多。

所以说这也是为什么我们中午必须要午休的原因。没有人逼着你学，没有人去强迫你学所有的人，所有的老师都是跟你说你们悠着点学，不要把自己搞得这么累（但是我相信，老师们一定是非常开心的）。

我想这是一个重点高中和一个普通学校的一个区别吧，学生的自主学习能力、学习愿望会更加强烈。那么你说这种情况下，我们要怪责学校还是要怪这些学生自己不好好休息，不注意身体呢。

也正是因为如此，我们虽然在山东省，我们班除了有一个人对考上的大学不满意的最后选择复读，其他人全部考上了本科！

时至今日，已经过去了20多年，无数的同学聚会，当我们在一起回忆的时候，从来没有人抱怨过。大家都非常庆幸当初自己非常认真的去学习了，即使那些走读的学生在家里，据我们组织也是学习到凌晨以后一样点。

我不太清楚为什么时至今日还会有人去对努力学习，这件事情指手画脚说三道四。我只能狭隘的理解为，有些人是因为自己做不到，而别人做到了，他们认为这样是对自己的不公平。

这种人我觉得非常的多。因为最近的被各种杯赛竞赛，然后有很多人已经在这个问题上表现出了这种心理活动。

我们没有后悔过，如果说有遗憾那么也只能是觉得当初其实还可以更科学、更勤奋一些的。

所以我并不觉得衡水有什么问题，而且衡水的竞赛成绩也非常牛，排在了全国前茅，那么我们到底还要指责什么呢……

我去过衡水中学，几乎就是军事化管理。所有的事情安排到几点几分，课间的学生除了去厕所外都在班里，根本就是无缝隙衔接，学生奔饭的动作迅速令人咋舌，跑操更是一道靓丽的风景。非常震撼。

虽然宁欠孩子一个快乐的童年也不愿看到尴尬的未来，可是，我看到的是他们几乎没有快乐，吃饭的迅速我担心孩子们的肠胃……

衡水中学，因为高考成绩遥遥领先遭同类学校嫉妒；也因为“严格”的管理颇遭“素质教育”崇拜者的指责。风口浪尖上的“衡中”那些不为人道的事，才是广大家长和学生趋之若鹜的原因。看到的、听到的毕竟是表象，作为“衡中”的近邻，我对一些偏激的“言辞”还是有不同理解的。要说挖走了兄弟学校的“尖子生”，破坏了生源地的教育平衡，那就反思一句话：得天下英才而育之，不亦乐乎！

衡中的很多教育理念和方法与八、九十年代的她的近邻，全国“十三所”高中之一的“辛集中学”相一致的。作为后期之秀，衡中做的更加完善和具体，把这一理念发扬光大，在基础教育的教书育人方面，显示了更加强大的作用。

没有任何一个人可以轻轻松松的获得成功或晋升。衡中的“严格”，是一种“纠偏”，是“塑造”，是严以律己的具体表现；衡中的“作业”，是激发、激励，是挑战自己极限的锻炼，没有“激”哪来的“极限”和创新、创造！

衡水中学能够取得令人仰慕的成绩，绝不是几句口号，几个“制度”能够实现的，在很多“不为人道”的内容搞清楚之前，就不要妄自菲薄了。

到此，以上就是小编对于高中学生合作学习方法研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中学生合作学习方法研究的1点解答对大家有用。