高中语文必修我与地坛课件：高中语文必修我与地坛课件ppt

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本文目录一览：

• 1、高中语文《我与地坛》教学设计
• 2、高中语文选修《我与地坛》ppt
• 3、人教版高一必修课本《我与地坛》教案
• 4、我与地坛节选史铁生为什么自己给母亲出了一个难题
• 5、高一语文《我与地坛》自读教学设计

高中语文《我与地坛》教学设计

高一语文我与地坛教案1 教学目标： 欣赏作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美，体味史铁生对“生命”的感悟。 体味母爱的深沉伟大，理解命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式。 品味文章深沉绵密的语言特色。

本文标题是《我与地坛》，但是文章仅仅写了我、地坛吗？（还写了母亲，多媒体）现在请同学们搜寻文章，迅速找出文中第一次把“我”、“地坛”、“母亲”三者联系在一起的句子。

优质课《我与地坛》教案设计 篇1 【教材内容】 《我与地坛》这是一部长篇哲思抒情散文，是史铁生文学作品中充满哲思而又极为人性化的代表作之一。

感悟作者由“死”到“生”的复杂情感，解读“我”、地坛、母亲三者之间的关系。

高中语文选修《我与地坛》ppt

1、我与地坛优质课一等奖ppt如下：生命的意义：史铁生通过在地坛公园的观察和思考，逐渐领悟到生命的意义不在于结果，而在于过程。勇敢面对困境：史铁生身残志坚，勇敢面对生活的困境，不断追求真理和意义。

2、ppt简介： 《我与地坛》是史铁生的代表作，课文节选了二两个部分。

3、拜台地坛牡丹园拜台地坛秋韵地坛神库拜台地坛集芳囿有言为证：古园荒，地坛弃，经风沐雨四世纪。默看春风与秋月，只为铁生著***。

人教版高一必修课本《我与地坛》教案

1、教师可以将此课变成一篇散文欣赏课，教师和学生一同走进地坛，和作家去欣赏地坛的宁静与生机，一起去思考生命的哲理。而对文章的分析鉴赏则可让学生以周记或者小作文的形式来完成。

2、因为与地坛相比，就时间而言，太阳显得更古老；就体积而言，太阳更加庞大。

3、地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。 母亲向我提供了地坛，地坛向我提供了生机，生机为我带来了成功，成功为我提供了母亲的骄傲。

4、优质课《我与地坛》教案设计 篇1 【教材内容】 《我与地坛》这是一部长篇哲思抒情散文，是史铁生文学作品中充满哲思而又极为人性化的代表作之一。

5、高中语文《我与地坛》教学设计【1】 教学目的： 通过学生自读和老师指导，整体把握课文内容。并且一定程度上能有所分析评价，借鉴吸收。 理解、体味史铁生对生命以及其苦难的感悟。 学会感受母爱、理解母爱。

6、教案 篇1 【教学目标】欣赏作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美，体味史铁生对“生命”的感悟，明确生命的价值和意义，热爱生命，上课教案。【教学重点、难点】体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。

我与地坛节选史铁生为什么自己给母亲出了一个难题

现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。

二）过程与方法 整体感知，理清两部分内容要点，感悟作者由“死”到“生”的复杂情感，解读“我”、地坛、母亲三者之间的关系，体会作者及母亲的情感，认识生命的意义。

《我与地坛》落笔地坛，又描写母亲，其实对我来说，地坛与母亲都是抚平我的创伤，使我焕发新生的源泉，是一种整体上象征性类比的表现手法。

高一语文《我与地坛》自读教学设计

教学设计理念 解读《我与地坛》《我与地坛》（节选）这篇散文第一部分写地坛，写自己在地坛对生命的思考和感悟；第二部分写母亲，写自己感受母爱后对生存有了更深层的领悟。这篇课文最突出的艺术形式是借景抒情。

从容说课《我与地坛（节选）》第一部分写地坛及自己对生命的感悟，第二部分作者着重思考了为什么活下去和怎样活下去的问题。阅读是学生的个性化行为。

生：第一部分是我与地坛，第二部分是我与母亲。 师：可以说作者对于地坛和母亲的认识过程其实就是一个逐渐地想要去解 读且渐渐读懂的过程，是一个懂“你”的过程。下面就让我们先去解读一下文章的第一部分。

《我与地坛》是高中语文第一册第二单元中国现当代散文、外国散文中的一篇，是一篇自读课文。

我与地坛：《我与地坛》是在2002年5月发行的图书，作者为史铁生。是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。

《我与地坛》教案 了解作者 残疾后 在地坛的启示下对生命产生 新理解、新感悟的历程。 理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。 品味文章深沉绵密的语言特色。 筛选信息，理解把握课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容。

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