高中数学必修二一单元定义，高中数学必修二一单元定义是什么

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1. 如何从哲学角度解释“1+1=2”？

如何从哲学角度解释“1+1=2”？

哲学的视角与科学不同！1十1二2是科学性定论！而哲学的视角1十1二1！只是三个一不同！1为首者之一属阴静之一！中1为动属阳动之一而最后之一是较完美之一！本质上看首一是一！二一为二，后一为三！最后的本质与科学都是相似的1，2，3！

1+1=2是算数公里体系下运算的结果，有现实世界的模型与之对应，可以解决日常生活与生产中的数学计算问题。这是常识，不是什么哲学问题。有的网友提到哥德巴赫猜想，那里的1+1是个数论命题的简称，不是算数意义下的1+1。它是说，任何一个大于2的偶数都可以分解为两个素数之和，例如4=2+2，6=3+3，8=3+5如此等等。由于在正整数***里素数的出现是不规律的，所以哥德巴赫猜想的证明很难，目前陈景润的结果是最好的。至于有人说一个男人加一个女人没法加。他是没有懂得概念是抽象概括的结果，概念的抽象是有层级的，我们把男人女人抽象成人，就可以相加了，结果就是两个人。一个苹果和一个梨子没法相加，那就把概念在进一步抽象成水果，就可以加了，结果是两个水果。这是常识，不是哲学问题。记住，数学加减运算前一定要先统一单位，否则没有意义。至于一加一大于二，那不是数学意义下的相加。例如两个人合作干一件事的得到的结果比两个人单独干一件事得到的效果之和在数量上要大，那是因为两个人合作构成了一个系统，系统就有内部结构，比如分工合作，产生的效果是分工合作的效果，不是两个人简单相加的结果。希望不要再看到这种看起来挑战常识实际上却缺乏常识的问题了。

从哲学的角度讲，1代表某件事物，1+1就是两件事物重叠在一起，两件事物的叠加就产生很多种可能（或后果），这就是2。这很多种可能（或后果），其根本只是某件事物，也即是1。这是中西方哲学的根本区别，即西方哲学认为：一就是一，二就是二，它们之间互相独立；中国传统哲学思想认为：任何事物都是发展变化的，一可以转化为二，二可以转化为一，所谓的“一生二，二生三，三生万物”就是这个道理。

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这个问题对懂加减法的人来说，很简单，因为小学生都会告诉你1+1=2。可是，有多少人思考过为什么1+1=2，这就是从哲学的角度看1+1=2，为什么呢？老师会说，一个苹果加一个苹果会是多少？同学们会数1……2……两个苹果。为什么1后面是2而不是3，不是4，没有人去思考，因为我们的脑中的概念就是一连串紧密相连的***数字——123456789，谁也不会思考这些***数字是怎么来的，我们永远只有数字和概念，从来不会去打破常规。

一个男人加一个女人，在数字上，1+1=2，但站在哲学的角度上，男人是男人，女人是女人，如果你用简单的加减法，一个男人加一个女人等于两个人。但实质上他们还是单独的个体，一个男人，一个女人，他们不是简单的加减，他们是单独而自由的个体。

一个苹果加一个苹果，在数学上是两个苹果。但在现实生活中，这两个苹果可以分为一个大苹果和一个小苹果，一个好的一个烂的，一个青的一个红的……那站在哲学的角度上，一个苹果加一个苹果不是简单的1+1=2，它们存在大小、好坏、品种的差异。这便是哲学思辨，一分为二看问题。

还有，一杯水，你加一颗糖，在算术的运算中谁也不能去计算，在生活中，我们明白糖+水=糖水，站在哲学的角度，事物的存在是矛盾而统一的。一杯水加一颗糖变成了一杯糖水，那便打破了1+1=2的惯性思维，但实质上，一杯糖水不仅简单的糖加水，因为糖的分子结构与水的分子结构又可以分离出许多物质，而且水也不是纯净无任何杂质之水，那便是哲学思辨上的宏观与微观调控。

生活中，有很多的例子，你若处处留心，时时观察，便可以用智慧的眼去探索真知，这便是智慧——哲学。

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