高中语文必修二理解性，高中语文必修二理解性默写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修二理解性的问题，于是小编就整理了1个相关介绍高中语文必修二理解性的解答，让我们一起看看吧。

1. 语文的阅读理解的本质是打算让学生学到什么？

语文的阅读理解的本质是打算让学生学到什么？

阅读理解在语文学习中占的分量还是比效重要的。其可以让学生学到的知识是很丰富的，如从文章选材、结构布局、语言、立意，表现技巧等角度结合该文写作的手法灵活提炼多方面的问题，考查学生对语文知识运用的熟练程度。这是本人对此问题的浅显理解。

答：我很矛盾。语文课这样安排的本质是打算让学生学什么，我说不好。但如果我说，这么做的效果会不会让同学们变得不爱语文学习了呢？

我猜，本题中谈的是中学的语文教学安排吧？我当年在中学是班上的语文课代表，语文课本上的全部内容在第一个星期就读完了，而课堂上老师讲课不太按照课本讲，而是讲另外的故事，历史课也是如此。当年的同学们总嫌课堂时间太短，还没等故事听完就响下课铃了。放学后我们借了大量的***回去读。把眼睛都看近视了。老师也从来不问你读的是什么，读后都理解了哪些。几十年后重新见面聊起来，才发现许多同学的文笔都挺好，有的人甚至在全国都是大名鼎鼎。

今天的题目，乍一看觉得很亲切，等提笔回答时却又发现真是陌生。现在这样的语文教学和我们在***前的学习方式完全不同，我也不知道该怎么回答。

是让学生学到知识，使其成为一名优秀而智慧的人。语文的阅读理解是今后语文试卷考试内容的主导，是学生最容易失分的项目。在以大语文时代的当下，以语文为王的时代，重视与着重培养学生的语文的阅读理解的技巧和能力很重要，是不言而喻的。要想解决与达成我们的语文教学的目的，大家明白语文的阅读理解的本质是打算让学生学到什么至关重要。

我们在明确读书理解本质之前，首先要对读书理解这个词组有一个全面的科学认知。读书理解是两个维度的问题，它们之间是因果逻辑关系。阅读是因，理解是果；阅读是实施理解的前提，理解是阅读的收益；阅读是输出，理解是输入。两者缺一不可，谁也离不开谁，首尾呼应、彼此相互、合二为一、形成一个闭环，使阅读者深入感知阅读的过程，把对己有益的内容储存脑中，然后进行搜索、整理、归纳、分析、反思、总结、筛选、重组、形成自己的全新认知、思考和智慧，促使阅读者形成自我的观点、思维、认知、兴趣、习惯、素养、能力。来达成一名充满智慧的学习者这一目的，这就是学生学习语文的阅读理解的本质的结论。

学生通过学习语文的阅读理解，使其成为一名优秀而智慧的学生。而学生具备智慧，需要从三个维度来全面科学的认知与理解，即人、读物和输出。第一个人也就是你自己，你的状态、你的阅读目的、你的时间，还有你的精力。第二个是读物，也就是你要读的对象，可能是纸质书、电子书，或者只是一篇文章。第三个是你的输出，在阅读的过程中，输出是一个很重要的因素，输出是你把大脑里的记忆发展成为你的自我智慧和能力，或者你在读完课文之后所做的笔记、所写的读后感、日记、作文，或者是对一篇文章的中心思想、段落大意的整理等等，通过对语文内容的阅读理解和感悟，使其具备一定的素养、能力和智慧，来不断促使学生成为一名优秀而身心健康的人。

语文阅读理解的教育是必要的，提高学生理解能力，了解作者文章的出发点，表达的思想內容和逻辑思维，懂得文章的中心思想。

但语文阅读理解作为考试必须，真有点牵强附会，写文章的作者和每个读文章的读者，经历不同，年龄不同，社会存在不同，知识结构不同，世界观或价值观点不同……阅读文章岂能有同样的理解，写出统一的标准答案吗？

强人所难且梱固发散思维，乃现代浯文教育考试中的牵强附会。

到此，以上就是小编对于高中语文必修二理解性的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修二理解性的1点解答对大家有用。