作文设计技巧高中语文必修，作文设计技巧高中语文必修二

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于作文设计技巧高中语文必修的问题，于是小编就整理了3个相关介绍作文设计技巧高中语文必修的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何使高中语文作文做到结构严谨，层次分明？
2. 高中语文小作文应该怎么写，开头要不要空两个格？
3. 高中语文卷子解题技巧？

如何使高中语文作***到结构严谨，层次分明？

美丽的“凤头”，充实的“猪肚”，响亮的“豹尾”

一篇作文如何做到结构严谨，层次分明，就是要求写作的人用清晰的思路来安排写作的内容。在逻辑上线索清晰，上下连贯、前后照应、在层次上主次分明、详略得当、顺序恰当。

文章在结构上应该完整，即有开头、中间、结尾。三部分也各有特色。元代陶宗仪提出了“凤头、猪肚、豹尾"六字法，说的就是文章的起头要引人如胜，如同凤头一样俊美精彩；文章的主题要言之有物，如同猪肚一样充实丰满；文章的结尾要转出别意，如同豹尾一样雄劲潇洒。

目前的作文题目最适合写的文体是议论文，下面就以议论文为例说说。

1.引论破题，鲜明地亮出中心论点。

现在的学生作文，一般都是命题作文。审题明确，是写好文章的第一步，也是最重要的一步。只有审清题目，你心中才有破题的思路，才知道该怎么往下写。

首先，你必须根据题意亮明观点，将自己整篇作文的中心思想概括出来，使阅读作文的人对你的写作有一个大概的轮廓。

以议论文为例，要使文章结构严谨，一定要让“引论成功破题”，一定要让“本论部分有明确的以分论点当头的并列式结构”。

引论怎么引入？引论可从“引述概括作文材料”引入，然后在评议材料的基础上鲜明地提出中心论点。

再说说语言，文章开头方式多样，无论运用哪种方式，都必须注重开头的点题，重视开头运用的语言，有了美丽的“凤头”，才有让阅读者有读下去的欲望。

2. 点面结合，既丰富又深刻的论证

接下说说论证了。本论部分要根据中心论点的表述方式，先确定“论证角度”，论证角度可以是“是什么”“为什么”“怎么办”；然后用相对称的句式提出明确的分论点，且一定要将分论点置于每个论证部分的开头；最后，本论部分的具体论证一般要用分论点、阐释句、例证句、分析句、总结句构成。

在分析句的内容要包涵对作文题目中材料的回扣。本论部分一定要设置三个分论点，为了让论证过程既丰富又深刻，一般第一、二个分论点用一个事例(这叫点例)，第三个分点适合用3个以上的事例(这叫面例)，运用论据点面结合，自然就让本论论证严谨了，也就有了饱满的“猪肚，整个文章不光有颜值，也有扎扎实实的内容了！

3.响亮有力，紧扣主题的“豹尾"。

开头点题，结尾扣题，这是毋庸置疑的。

作文的结尾是你对整个文章观点的总结。总结一定要有自己深刻的见解，结尾部分既要扣题，同时要注重深化主题，突出文章的中心观点，要将自己作文的中心思想再做一个强调。

好的结尾，让人读之如余音绕梁，回味无穷！若结尾平平淡淡，甚至苍白无力，无论前面多么精彩，文章将大打折扣，将给人一种狗尾续貂之感。

结尾同样要注重语言的使用，要提炼出通俗易懂、言简意赅的金句，才能有响亮的“豹尾”。

总之，整篇文章要有一根主线，将你想描述的事例和想表达的观点串联起来。句与句之间，要有自然紧密的衔接，段与段之间要有自然的过渡，要层次清晰且不显突兀，结构巧妙又浑然天成，这样的文章就可算结构严谨，层次分明了。

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如何使高中语文作***到结构严谨，层次分明？

回答这个问题前，首先我们要在语文课布置作文前进行一次“互动”，先进行口头表达能力疏导，让学生说得好，说得妙，由于乐趣“互动”带来的灵感负予了作文的生命力，要将作文结构严谨，层次分明，可以按照以下四个阶段循序渐进地进行，才能收到预期的效果。

第一、模仿阶股：趣味入手，实现“敢写”

在练习作文的不同阶段，学生对作文的难度普遍存在应付心理。此时，写作难度要小，可***用“讲述记录”，鼓励学生写一些简单的心德、小故事、寓言等。只要求表述清楚，语言通顺即可，并应大力表扬学生的可取之处。这样做能帮助学生克服对作文的应付与畏惧心理，并使其树立起“兴趣导入式”的自信心，燃起“想写”的愿望之火，“敢写”也就不在话下了。由于“敢写”到“想写”这个过程会肯定使我们信心大增，要求也越来越高。为以后作文结构的写作打下基础，从而写作能力一次比一次严谨态度自己要求自己了。

第二、提高阶段：多方参与，激励“愿写”。当上语文课时结合老师讲课内容与书中的知识不再陌生，写作文的害怕心理基本消除之后，作文训练将成为每个学生“置身事内”的自发自愿，这使写作气氛活跃起来，可***用“百花齐放，百鸟争鸣”型。视具体情况不同，又可从两方面入手：

1、以“观察”为主，培养学生的观察能力，根据“互动”所提出各自观察后的事情，还可以提问其他同学，由听者记好笔记，准备自己的作文体材，或文中的论点，论据，论证。

2、以“陈述”为主，培养学生的应变力。即陈述一件事后，由其他同学根据所陈述内容从各方面提问，由说者回答。要求说者对所陈述内容作好笔记。这样，每个学生都有了“提问”和“被问”的机会，作文的素材掌握了很多，可以在写作过程中充分表现自己的想法。对写作文结构严谨的积极性也很大地被调动起来。还可以激发学生对作文写作的创新意识变“要我写”为“我要写”。

第三、脑洞大开，展显智慧，思维层次分明。在培养“会写”的前两阶段的基础上，结合高中的语文基础知识和基本技能，要有一定的积累，可***用“论述型”，即说者自选阅读题材进行分析。课堂上先讲述题材内容，再说明自己对题材的理解：中心归纳、词语揣摩、感情体会、文章风格等。最后，由听者质疑、评论，形成学生之间的交流互动会。达到自我学习和自我订正，共同提高的效果。

第四、创造阶段：独显个性，锻炼“能写”。这一阶段，是练习写作的最高阶段：可展开“口头作文型”进行口头作文训练，即由老师出题，由说者当场口头表述。这要求学生已经具有了相当的素质，另外，其能否成功的关键之一，在于选题，题目一定要联系生活实际，让学生语言言之有物。充分表达内在“功力”的提取。如果学生在口头表述中没有“语无伦次”的现象，证明在写作过程中作文内容结构严谨，层次分明是可以实现的。

总而言之高中语文作文要做到结构严谨，层次分明，最佳状态的舒展着自己的灵感，结合语文基础知识和较好的口头表达能力努力训练自己声情并茂，融会贯通。做到“心中有丘壑，笔下有独特”。

文章结构可谓文章之骨，需要严丝合缝滴水不漏，其实要做到结构严谨、层次分明，有个非常简单的技巧，那就是学会拟分论点，学会首尾段的写作就可以了。

可问题是，面对议论文，考生又多不会“分解”与“剖析”，尤其不会设置分论点和安排分论点，以致文章除了中心论点还是中心论点。如果能巧妙地设置一些分论点，并很好地安排它们，那么，不仅可以使论证结构更清晰，还可以多角度、多侧面地论述中心论点，使说理更丰实、更深入。

比方说，我们拿全国卷一道作文题看看：

真题回放

阅读下面的***材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

(据夏明作品改动)

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

满分佳作

教育之道，不可任性

福建一考生

标题即中心论点。

《大学》中写道：“大学之道，在明明德。”诚如斯言，教育的最终目的是培养健全的人格，弘扬美好的德行，而***中的孩子脸上的一记巴掌却违背了《大学》的精神。

指出教育之道的内涵，***中的“巴掌”违背了教育精神。

从55分进步到61分值得嘉许，但孩子得到55分时的一记巴掌是他进步的关键因素吗？倘若是，那么分数上的进步也不意味着心智和人格上的进步。再者，从100分退步到98分，可能不只是个人因素，更有试卷难度差异等诸多因素的叠加，那么一记巴掌怎能在学生心中留下积极向上的印记？

分析***材料，印证观点。

分论点一：教育的手段是情感上的感化与人格上的孕育。

应当看到，教育的手段不应只有“亲吻”和“耳光”两个非黑即白的工具，而应是更多情感上的感化与人格上的孕育。社会心理学家扎乔克曾言：“人是‘情感优先’的动物。”人对于事物的认识首先是情感上的直觉判断，在此之后才有事后诸葛亮式的论证。因此，对学生的情感教育才是更为长久而又有深远意义的育人之道。一个微笑、一些积极正确的指引能够在学生心中种下健全心灵的植株，在春风化雨下开出希望之花。

分论点二：耳光(代指惩罚)打落的是学生的自信心和自尊心。

况且，一记耳光扬起的是学生的成绩，打落的是学生的自信心和自尊心。福柯在《规训与惩罚》中写道：“强力惩罚迫使人服从社会意志，进而失去自我。”由此观之，即使教育者的动机是好的，他***取的手段也不能是任性的一记耳光，正如《发条橙》中“上发条的玩具”，恰是惩戒过度之后的心灵写照。

分论点三：教育的评价体系不单单只有分数机制。

更何况，教育的评价体系不单单只有分数机制。诚然，分数反映学生学业情况，但我们不可任性地将分数与学生成长中的一切衡量指标画上等号。未满10岁的神童上了大学后在学业之外一片空白，他的母亲痛感“太对不起他了”。毫无疑问，教育不仅应当关注“术”的精深，更要看到“道”的广博，否则，在分数中畏惧惩罚的学生们终将面对王开岭笔下“进行式”的人生。

得出结论：教育者应看到更多的希望与可能。

因此，正如米兰·昆德拉所言：“人生是一株长满可能的树。”教育者不应只是看见成绩的进退，98分的高分更不应换来一记耳光，而是在学生的起伏间看见更多的希望与可能。就像犹太人在孩子的书上涂上蜂蜜，让孩子直观地体会到知识是生活甜蜜的源泉，而绝不会制定无尽的规则让孩子们无所适从。

辩证分析，使自己的观点更全面。

当然，我也不是一味否认惩罚的意义，而是惩罚的对象应当选取有当，惩罚的手段也不应以伤害学生自尊为代价。

点明中心，照应标题。

王尔德有言：“每一个圣人都有过去，每一个罪人都有未来。”希望教育的评价机制不再是分数独断，教育之道避免任性的非黑即白思维，让鲜花和秕谷共同茁壮生长。

亮点点评

　该文立意高远，富有洞见；材料丰富，视野开阔。最值得称道的是在论证上巧设三个分论点，层层推进，论证严谨。文章先指出教育的最终目的是培养健全的人格，弘扬美好的德行，打耳光的做法违背了此精神；接着分析***材料，证明此观点；接着进一步指出教育应更多情感上的感化与人格上的孕育；再论证打耳光这种教育方式对学生的危害；又从评价体系的角度说明观点。论证层层推进，严谨周密。

那么分论点如何拟写呢？

一、设置分论点的方法

(一)并列式设置

1.概念分类法——是什么

一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。因此，在写作过程中如能从“是什么”的角度切入，进而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举，那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。

[典例1]

《谈骨气》的中心论点：中国人是有骨气的。

分论点①：骨气是富贵不能淫的品质。

分论点②：骨气是贫贱不能移的人格。

分论点③：骨气是威武不能屈的气节。

[典例2]

《敢为人先》的中心论点：敢为人先。

分论点①：“敢为人先”，是先人一步的勇气，是勇于接纳挑战和风险的情怀。

分论点②：“敢为人先”，还是挺身而出的姿势，是深谋远虑的眼光。

分论点③：“敢为人先”，又是灵感与思考、创意和实践火花四溅的碰撞。

2.因果分析法——为什么

因果分析法既是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。作为设置分论点的方法，主要是回答原因和目的方面的问题。这里的“因”是分论点，“果”是中心论点，是在中心论点后再来分析达成这个结果的原因。日常生活中，凡条件，就必有主客观之分；凡原因，就必有内外主次之别；凡影响，更必有大小正反之异。如果能根据这样的思路去辨析、思考，那么，即便是再简单的“为什么”，我们也能寻出丰富多彩的答案来。

[典例3]

《探究，路漫漫其修远兮》的中心论点：真正的探究性学习的推广，任重而道远。

分论点①：探究之路漫漫，是因为硬件缺乏。

分论点②：探究之路漫漫，是因为教育方式“穿新鞋走老路”。

分论点③：探究之路漫漫，是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。

3.途径分类法——怎么样，怎么办

途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。它以论点中所倡导的行为结果为出发点，通过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分析，实现对文章内容的深化。通常情况下，这种方法可以帮助考生避开“言必谈为什么”的俗套，从而使所写文章别有一番新意。

[典例4]

《语文素养“三步走”》的中心论点：通过“三步走”的途径，即课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践来实现语文素养的提升。

分论点①：第一步，通过课堂有效教学来实现语文素养的提升。

分论点②：第二步，通过课外大量阅读来实现语文素养的提升。

分论点③：第三步，通过社会生活实践来实现语文素养的提升。

(二)递进式设置

这种方法，是按“是什么——为什么——怎么样”的思路安排结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么样。是前面三种方法的复式组合。当然，也可选择“是什么——怎么样”或“为什么——怎么样”的思路进行。这种方法可以使文章显得思路缜密，内容丰实，但同时也会招来文章“面面俱到、泛泛而谈、重点不突出、分析不透彻”的责难。因此，运用这种“复式组合法”架构文章时，必须严格遵守“内容有主次之别，处理有详略之异”的原则，并尽量保证在设置分论点的过程中体现这一原则。

[典例5]

中心论点：生活应该是丰富多彩的。

分论点①：生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。(是什么)(次)

分论点②：符合人的本性(人有多方面的精神需要)，有利于人的全面发展，有利于身心健康，有利于充分调动人的积极性。(为什么)(主)

分论点③：要会工作，也会休息；培养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。(怎么样)(次)

[典例6]

(例二)中心论点：争先当奋勇。

分论点①：争先是在通往高远目标的道路上永远先人一步。(是什么)(次)

分论点②：奋而有为，争先才有可能。(怎么办一)(主)

分论点③：勇而无畏，争先才有保证。(怎么办二)(主)

(三)对比式设置

这种方法就是把中心论点分成正反两个方面展开论述。

[典例7]

中心论点：进和退之间，往往涵盖着中国人处世的尺度。

分论点①：进勇，退智。

a.进是一种势如破竹、一往无前的信念。进是大勇。

b.退是一种深沉的退让、睿智的收敛。退是大智。

分论点②：然而进和退是有度的。

c.进无度，是愚蠢。

二、设置分论点应注意的问题

1.扣得住(扣住中心，扣住题目)——分而不离。

2.分得开(多角度、多方面)——分而“多彩”。

3.排得顺(要有一定的顺序，如由小到大、由浅入深等)——分而有序。

三、分论点在文中的安排技巧

1.分论点一般放在每一段的开头。

2.分论点语言要精练，一般控制在15字以内。

3.分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段(多指并列式分解)。

4.分论点的表述要把中心论点或标题或材料中的关键词嵌入其中，以保证每一段都扣题。

对点精炼

1.请在给出中心论点的前提下，写出其分论点。

(1)中心论点：莫使名利遮望眼。写出并列式分论点。

分论点①：____________________________________________________________

分论点②：____________________________________________________________

分论点③：____________________________________________________________

答案　(示例)

①抛开名利，你会拥有更加幸福的生活与潇洒的人生。

②抛开名利，你会得到世人的尊重。

③抛开名利，你会实现人生的价值。

(2)中心论点：担当，是为己，为人，为国的不朽诗篇。写出递进式分论点。

分论点①：____________________________________________________________

分论点②：____________________________________________________________

分论点③：____________________________________________________________

答案　(示例)

①担当，是为自己，无悔一生，步伐那样潇洒。

②担当，是为他人，那一种情深意切，感动天地。

③担当，是为国家，那一句豪言壮语，惊天动地。

(3)请以“自知者明”为中心论点，***用对比式设置的方法写出其分论点。

分论点①：____________________________________________________________

分论点②：____________________________________________________________

分论点③：____________________________________________________________

答案　(示例)

①：过高估价自己，妄自尊大，刚愎自用，就会停滞不前；过低估价自己，妄自菲薄，畏首畏尾，就会故步自封。(反面)

②：正确估价自己，见己之长，明己之短，才能找准位置，成就人生。(正面)

题主不妨试试看？

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

某校为解决接送学生的私家车在学校门口长时间占道、乱停乱放的问题，***取了多种办法，效果均不佳，最后只好与交警部门联合行动，对凡停留超过15分钟及乱停乱放的车辆进行拍照和抄牌，随后将相关家长名单及车牌号码发到家长群中，并要求相关学生督促家长改正，还将此违规现象与学生及班级评优评先等挂钩，经过一段时间的整治，学校门口的停车乱象得到解决。对于此举，有人拍手称赞，也有人提出了不同的意见。

要求：综合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

解析

1、私家车在学校门口长时间占道、乱停乱放。（错误）

2、与交警部门联合行动，对凡停留超过15分钟及乱停乱放的车辆进行拍照和抄牌。（正确）

3、将相关家长名单及车牌号码发到家长群中，并要求相关学生督促家长改正。（值得商榷）

4、将此违规现象与学生及班级评优评先等挂钩。（值得商榷）

立意及范文

私家车乱停是不对的，不能因私废公，学校与交警联合维护交通秩序是正确的。然而，将相关家长名单及车牌号码发到家长群中，则暴露了学生和家长的隐私，并不可取。将违规现象与学生及班级评优评先等挂钩，也加重了学生好老师的负担，可能带来负面影响。

处理问题要有法治精神，同时也应顾及人文关怀。

范文：

外法内儒治乱象

针对私家车为接送学生而长期占道且乱停乱放问题，学校与交警联合行动，并要求学生参与其中，使乱象问题得以解决。对此，各方反应不一。而我认为，学校此举虽稍有不妥，但总体上彰显了我国外法内儒的治事精神，可点赞表扬。

私利犯公，则法护公益。公与私的利益冲突一直客观存在于我们的现实生活中。在很多时候，谋取私人利益并不能算是一种错误，但若是为私利而害公益，则可视为不当之利了。试想，若***为私，公益何在呢？个人的利益最终又如何保全呢？父母爱子，以私家车接送本也无可厚非，但众人皆以车送人，造成学校门口拥堵，严重妨碍他人正常出行，则此事已属违规行为。为此，学校***取了多种办法来缓解，但并无效果，之后才不得不联合交警***取行动，这也实属无奈之举了。

法不行，则信不立。或许有人会说，都是为了送孩子上学，如此强硬，实在太过于冷酷无情。但早在战国时代，商鞅徙木立信就指明了法的特征，即法律法规从一“出生”就具有公信力和强制性。如果***都为私利犯公，以为所犯不过小错误，父母何以成为孩子的榜样？如果***都以逃避法律约束为得意之举，法律的权威如何能够保证？社会的发展如何能稳固有序？如果我们为了接送孩子上学方便，能够心安理得地违法，还振振有词地试图商量法律法规这一底线，那在别的领域，是否还会有为了各种“方便”而大开法律后门呢？

以人为本，儒顾人心。法是维护公共利益和社会秩序的重要工具，但过度使用往往可能会伤及人与人之间的感情。所以，在讲求以人为本，和睦相处的今天，我们仍需坚守儒家的“仁、义、礼、智、信”，并以此来缓和人际冲突、家校冲突。而关于私家车的乱停放乱放问题，学校联合交警使用法律法规来解决，是可以被理解和支持的。但将此事中违规家长的姓名和车牌公布于家长群，且把家长违规与班级管理挂钩，实有不妥之处。一方面，学校的行为有可能已经侵犯了家长及其孩子的隐私权。另一方面，此举让孩子承担了太多外界压力，可谓不智。激化孩子、家长、老师之间的矛盾，过于功利而缺乏人文关怀，可谓不仁。

有人的地方就会有矛盾，矛盾的处理，单靠法治则过于粗暴，单以儒治则显得懦弱。而内儒外法，既规范了秩序，又照顾了人情。如此，还学校一片安宁，还社会一份和谐也就不是什么难事了。

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高中语文小作文应该怎么写，开头要不要空两个格？

作文写开头时候用不用空格子要空格作文:1.题目尽量居中(一般空4到5格就可以了)2，自然段开头空两格作文:1.题目尽量居中(一般空4到5格就可以了)2，自然段开头空两格

高中语文卷子解题技巧？

解题技巧如下：

现代文阅读：先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。找到中心句，归纳主旨。找出每句的关键词，提取作者的主要观点。注意代词的指代。

文言文阅读：先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。逐句翻译，注意重点字词的翻译。总结文章主旨，分析作者观点。

诗歌鉴赏：先了解诗歌的背景、作者、体裁、中心思想等。分析意象、意境、表现手法等。理解诗歌的表达方式，注意诗中的修辞和用词。

作文：审题要准确，立意要高远，内容要充实，角度要新颖，材料要丰富，条理要清晰，语言要有文***，表达技巧要到位。

以上内容仅供参考，建议结合自身实际情况摸索适合自己的解题方法。

到此，以上就是小编对于作文设计技巧高中语文必修的问题就介绍到这了，希望介绍关于作文设计技巧高中语文必修的3点解答对大家有用。