高中语文必修上写作课吗，高中语文必修上写作课吗

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修上写作课吗的问题，于是小编就整理了4个相关介绍高中语文必修上写作课吗的解答，让我们一起看看吧。

1. 写作课教学注意事项？
2. 高中了，语文作文不会写，背上几百篇名篇佳作高考直接默写，可以吗？
3. 各位语文老师，请问您如何上作文课，又如何批改作文的？谢谢？
4. 大学应不应该把语文列为必修课？

写作课教学注意事项？

作文教学是小学语文教学的重点和难点，教小学生作文一定要注意以下问题：

第一，注意积累生活中的写作素材。

学生只要处处留心都不缺乏写作素材。比如朋友啊，邻居啊，广播电视啊，这些都可以给我们提供有用的写作素材。比如农村学校，校园活动有限，有些写作素材在日常生活中很难体验感知，阅读量很少，知识面和见识面很受限。所以通过看电视、听广播、读课外书积累一些写作的素材。

高中了，语文作文不会写，背上几百篇名篇佳作高考直接默写，可以吗？

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老穆解析

作文不是砌墙，你一块一块码上去就行的。

作文，好比建一座房子，不仅需要“材料间的衔接”，更需要总体的布局与框架结构。

倘若A同学真的能背几百篇名篇佳作，此刻，他就好比一个大的“搜索引擎”，好词佳句可谓信手拈来！

那么，问题来了，什么样的句子适合什么样的写作要求与文章体裁呢？

倘若A同学不懂如何恰当选词填句，只想最好的，问题也就随之而来……

与其华丽得相悖，不如平凡得贴切！

高考阅卷中，倘若你的作文是“抄袭”，百度一下就知道了；

倘若你的作文拼凑的，“衔接点”膈应人，读起来也不顺畅；

倘若你的作文是翻新的，要看你翻新对象是否是大家都熟知的？倘若是，得分也不会太高……

正确的做法，就是掌握科学的写作技巧，踏实练笔，逐步提高自己的写作水平……

亲爱的家长朋友们，你们明白了吗？加油！

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  我是某重点中学的一名高中语文教师。就这个问题，我来谈谈自己的看法：这个问题其实涉及到两个小问题，一、高中生为什么不会写作文？二、背诵名篇佳作来对付高考作文靠谱吗？

第一个问题，高中生为什么不会写作文？就我的经验来说，真正喜爱并热衷写作的人少之又少，像李镇西、于漪、余映潮等语文名师常年坚持写作，若非有极强的毅力和超高的自律，是无法做到的。既然大家都不爱写作文，那么高中生不喜欢写作也就很正常了。作为一线教师，我们需要做的就是引导学生爱上写作，熟稔写作基本方法，懂得“我手写我心”的乐趣。其实要做到这一点也不难，那就是“化大为小”，从“小方块”写起，坚持不懈提高写作兴趣。比如学习了必修三第一单元《林黛玉进贾府》一课，要求学生写写“你心中的王熙凤”；比如晚上看了《新闻周刊》，了解了“奔驰女******”始末，让学生在周记中写一段“除了声泪俱下，王女士靠什么打动你？”；比如学了《荆轲刺秦王》一课，让学生写一段“荆轲，我想对你说”……让学生始终保持写作的手感，学生才不会在考试中抓耳挠腮，无话可说。

第二个问题，背诵名篇佳作来对付高考作文靠谱吗？古人说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。多读名篇佳作，尤其是高考优秀或满分作文，对写作的框架、语言、素材、论证、说理、描写等都有比较好的把握，这是靠谱的。但从另一个角度来说，高考的作文题往往出其不意，要押中题是很不容易的。退一万步说，即便押中了题，行文中大量“借鉴”名篇佳作也有抄袭的嫌疑。况且，高考作文题出新出彩的居多，若没有较好的审题和出色的立意，光靠名篇佳作拼凑成一篇文章，是很难得高分的，甚至有可能因为“似曾相识”而判低分。

综上所述，高中生要在高中阶段常写常琢磨，狠抓立德树人的风向标，夯实自己的作文基础，提高自己审题能力，加强立意、结构等技能训练，如此，方能在高考作文中胜人一筹，获得高分。

最后，把我的口头禅送给大家：高考第一门，成功靠语文。高考要上线，语文是关键。

真能背几百篇佳作，从中获取作文写作感悟，确实会有提高分数的作用。

1，要会思考，背作文不是目的，分析人家作文写的好的原因，这对自己写作文帮助大。

2，看人家作文如何开头，如何结尾，背过十篇就差不多可悟出来。实在悟不出，让语文老师帮忙指点一下，你就会豁然开朗。

3，自己仿写一篇，对照一下，找找自己作文的毛病，也会发现问题。

你就不怕弄巧成拙，恰好默写的那一篇是你的阅卷老师非常熟悉的文章吗？

高中作文60分，如果被发现抄袭，恐怕阅卷老师连辛苦分都不会给你了吧！

如果你敢冒险去赌一下，我敬你是条“汉子”。

不过别怪我没告诉你，高考阅卷老师很多都是有着丰富教龄的老教师，吃过的盐比你吃过的米还多，他们看过并分析过的名篇佳作的数量，恐怕比你一辈子看过的还多。你那点花花肠子是人家早就完剩下的了。况且现在都是网络时代了，又是无纸化阅卷，高考还深受国家重视，难道你以为高考作文就真的没有它的查重机制了吗？就算没有，你能保证你的抄袭不会被哪个网民无意间发现曝光吗？

孩子，还是收点心，走正道吧！有你想这么歪招及背这些准备直接默写的作文的时间与精力，干点啥不好！我相信，如果把这些精力用在正道上，没有啥写作技巧琢磨不透的。

各位语文老师，请问您如何上作文课，又如何批改作文的？谢谢？

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一、这是一个系统问题，限于篇幅，这里只概括说一说。

二、作文一般应该按照两条路线来教学：

一）按照作文的类型来教写作文。

笔者把作文分为七类：

1、写事

2、写人

3、写景

4、写物（说明文）

5、写理（议论文）

6、写图（看图作文）

7、写想象

二）按照审题立意、结构思路、内容材料、语言文***等四个要素来教学

三、具体的教学方法：（在笔者的头条号以后会有详细说明，可以关注。）

但是写作文必须解决两个问题：

1、写什么 ； 2、怎么写 （方法待续）

四、至于改作文，由于老师时间有限，批改大量作文只能快速地把每个同学的重要优点和缺点指出来写明批注，部分细节不可能面面俱到。但每次改作文，都要细改个别同学的作文，因为要拿来作为典范供全体同学学习和仿效的。

如下面的作文，笔者是这里批改的：

原稿：

修改稿：

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刚上过一堂作文课，我来还原一下我的做法。

这是一堂作文讲评课，针对的是学生上一次同题作文的。原先是一个半命题作文，叫《我最 ( )的人》，这个题目可填选的范围特别广，比如“敬佩、崇拜、熟悉、喜欢、讨厌……”只要是表达某一种强烈感情的词语就可以。因为在写作前，我以《我最敬佩的人》为例做过一次分析，结果7年级这帮懒动脑筋的孩子一股脑儿全写了《我最敬佩的人》，唉！

其实这篇文章很好写，要点有四：

• 敬佩谁?
  
• 敬佩什么？
  
• 为什么敬佩？
  
• 联系自己谈怎么见贤思齐，向敬佩的人学习。重点落在后两个方面。
  

作文收上来后，我很不满意。原因在于：

• 1.许多学生对于最敬佩的人根本不熟悉，他们不喜欢写身边人身边事，却喜欢写自己一知半解的人、道听途说的事，写得很肤浅、单薄、笼统；
  
• 2.爱喊口号，没有真情实感；爱表态，没有具体行动；爱空洞议论，没有挖掘事例，大而无当；
  
• 3.学生腔，语言风格雷同，没有一丝鲜活的、个性化的表达，读之味同嚼蜡。
  

所以，我挑选了八篇作文进行了点评，分析了优劣，先鼓励再指出他们的上述三个通病，孩子们都心悦诚服。

之后，提出作文的原则性要求：“用熟悉的话写熟悉的人和事。”并当堂启发：

• 1.讲熟悉的话时，我提出了几个选项：英文，文言文，诗词曲赋，日常生活中与他人交流的语言。他们马上选择了最后一种；
  
• 2.讲熟悉的人时，我让他们每一个人迅速地不***思索地说出脑海中的最熟悉的人，竟然有一小半人想不出来，经我催促才随口报出某个明星的名字，而朝夕相处的父母竟鲜有人说，真是遗憾！
  
• 3.讲熟悉的事时，我让他们至少举出三件事来，结果许多人便说不完整了，原因还是他们选择的只是感觉熟悉其实不熟悉的人，哪能写出熟悉的事？我把他们引向父母、同学、自己时，立马想到了不少事情。不过，仍然有些孩子对父母为他们做过什么一无所知，真是痛心！
  

最后，我布置的作文变成了命题作文，《我最熟悉的人》，在我的“逼迫”下，孩子们不得不去思考得更深入。作文，最重要的是思考，表达，是其次的。

至于怎么批改作文，我的方式是不固定的：

• 1.字斟句酌的改；
  
• 2.抓住一两个亮点写批语；
  
• 3.针对共性问题集中点评；
  
• 4.指导学生互评互改。
  

我希望看到有思考的文章，看到有温度的孩子，看到有个性的文字。作文如做人，当一生认真对待之。

从教初中语文20年，来一个小总结。

关于上作文课

1.紧密围绕教材。教材的权威性不容质疑。新的部编版语文课本写作指导部分，将课文阅读与写作指导有机融合，由易到难，循序渐进，点面结合，实用性很强。把教材当作作文教学的纲领和主线，是必须的。

2.佳作欣赏课。课文有点高大上，让孩子们多多欣赏同龄人的佳作，是作文教学的重要方式。可以上成自主阅读课，即只是让学生读作文，不作过多要求。老师也可以精选一篇作文，边读边赏析，这种方式会使教师讲解有血有肉，比较受学生喜欢。为了节省备课时间，可以灵活安排学生在固定时间为全体同学读作文，教师随机点评。这样还可以培养学生主动阅读作文的意识。

3.例文仿写课。教师精选一篇佳作，让学生充分阅读吸收，根据训练的侧重点，让学生仿写。可以仿结构，仿选材，仿立意，仿写法等。一般阅读5分钟，写作40分钟，部分同学能够完成。

4.交流引领课。先向学生出示作文命题，开展“头脑风暴”，从拟题到立意到选材，让学生大胆表达自己的想法，教师简要记录，不作评价。最后，教师提出自己的建议。最好一节课引领，一节课写作。

5.习作讲评课。一是将本班优秀作文师生展读，充分肯定优点，表扬先进，树立榜样。二是将问题作文匿名展示，讨论改进方法。

6.习作修改课。学生用红笔。

自评：自己阅读一遍，将不满意的地方修改好。

互评：小组互读，用修改符号互相批改，写出修改建议。

师评：教师巡视，处理学生的疑难问题。总结指出班级存在的共性问题。

修改：学生结合老师和同学的建议，在原作旁边修改。

验收：收上作业，教师分等级评价。

关于作文批改

1.面批面改。这种方式效果好，但耗时较多，操作麻烦，可以适当运用。

2.简批简改。教师的批语太多，费时费力，很难达到预期效果。教师用修改符号或之言片语，肯定优点、指出问题即可。

3.代表批改。可以使用写作素养好的学生帮助老师批改。也有弊端，大家可以尝试。

4.互批互改。上文已叙述。

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兴趣是最好的老师，指导学生写作文也不例外。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要让学生喜欢作文，也应该激发学生的兴趣，让他们喜欢作文。第一，多读书，特别是语文书中编选的课文文质优美，这些课文是最好的范例，学生从语文书中能学到写作方法，积累优美语句，这是写作的基础。语文学习得法于课堂，得益于课外。除了读好教材，更重要的是广泛阅读，“读书破万卷”，方能“下笔如有神”。其次，多观察，经常组织学生走向社会，走向大自然，“读万卷书”不如“行万里路”。第三，多激励，让学生更多体验写作成功的喜悦，哪怕习作中有一个词语用得恰当，也要给予肯定，让学生感到写作是一件很愉快的事情。

教无定法。

我改作文比较懒。布置作文时，规定几个可操作的条件，凡符合条件者为满分。再找错字病句若干，适当扣点分。千万别找太多，满页红的圈点，孩子会不高兴的。

旁批和总批只写优点，不写缺点。刚学习作文，大多根本不懂作文理论，多写无益。激起孩子们的写作兴趣，慢慢的，他们就会写了。那时，再跟他们说:你看，这样写也很好的。

老是给孩子作文50、60分，他们会感兴趣？老师自己也觉得乏味！

大学应不应该把语文列为必修课？

每次翻开语文课本，回忆都是满满的，尽管关于学生时代的很多记忆我们都遗落了，但相信语文课本里有些风景已经深深印刻在你的脑海中。这些篇章中，有诗词有歌赋，有山水田园游记，有行军***记事，当初我们最早认识的名山大川、历史名城可能就是来自其中，我们会向往，甚至产生“恨不能至”的感觉。那么，大学语文能否也成为我们人生记忆的一部分？我认为，大学应该把语文列为必修课。

母语是一个人最初学会的一种语言，是民族文化的载体，民族生存发展之根。在当今世界多元文化竞争与交汇的时代，母语越来越受到普遍关注。可以说，我们每天都在感受母语，学习母语，运用母语。可是在大学这个精英教堂里，学生为什么不用学习语文？

“老师，读了大学，大家都是抱着词典背单词，啥时候见过抱着语文书背课文的？”确实，大学生学英语投入精力多，对母语少问津众所周知，高校里大学语文课的地位远不能和大学英语课相提并论。各高校、各专业都开设有大学英语课，还有一个全国范围的大学英语四、六级考试，学校重视，学生自然也不敢懈怠。而且，日后就业，对于英语四六级的要求成为用人单位为求职者设置的门槛。相比而言，大学语文总是显得身份尴尬。

“老师，我现在常常“提笔忘字”，“真觉得以前的语文白学了。”大学语文很有必要，经典阅读，包括表述方面的写作课也要开设，既要提高语言文字能力，又要提升文学修养汉语博大精深，一个人穷尽一生精力，也未必能把整个领域吃透。几年大学，能了解汉语魅力，能把为我所用的部分掌握好，就已经足够。个人的语文素养不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程，所以大学语文课程的作用和影响不是立竿见影的，重要的是方法的引导。

“老师，专业课任务紧，我根本没时间学语文，我真怀念学语文的日子！”除了学生普遍对英语的重视之外，大学里基础课也太多了，比如政治、军事、体育等，无形中挤压了学习语文的时间，更是挤占了语文的地位，忽视语文修养的提高。现实中，不仅本科生，就连硕士生、博士生在表述方面都会出现问题，这应该引起大家的重视。语文的学习从中学到大学是一个逐渐衔接和积累的过程。语文学不好，文字表达能力有限，对一个学生毕业面临的论文答辩、就业面试，甚至是未来的发展影响很大。在现实生活，有的大学生是很缺乏语言文字的表达能力，有的大学生不会写"证明"、"申请"的例子也时有耳闻，这对他们今后的深造和发展是有很大的阻碍，可见当代大学生的语文素养情势不容乐观。

在外语学习如此火暴的年代，我们更应该浓厚国语文化，因为外语可能有相当强的显形效益，而国语文化的丧失将对学生的成长和成材造成不可逆的潜在威胁，因此开设大学语文课可以无形之中强化国语的基础地位。学习语文实际上是一个培养修养的过程，而且人文素养也与语文有着千丝万缕的联系，我们的大学不应培养"理科王，语文盲"的学生，而是让他们做"全面发展的人才"，因此大学语文课程的开设已成为当务之急。

大学语文需要授课老师彻底打破语文的传统教学模式，将语文教学从知识型向应用型过渡，弥补中学时代"应试教育"的诸多不足。

到此，以上就是小编对于高中语文必修上写作课吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修上写作课吗的4点解答对大家有用。