高中数学必修4作业剖析，高中数学必修4作业剖析题

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中数学必修4作业剖析的问题，于是小编就整理了3个相关介绍高中数学必修4作业剖析的解答，让我们一起看看吧。

1. 请问:考研数学的，数学一，数学二，数学三，数学四，是怎么划分的？
2. 以前的四年级数学老师总让抄概念每次抄三遍该抄吗？违法吗？
3. 我家的大神兽上四年级了，数学应用题理解能力特别差，怎么办？

请问:考研数学的，数学一，数学二，数学三，数学四，是怎么划分的？

数学一：包含微积分56%，线代22%，概率22%。

数学二：包含微积分78%，线代22%。教育部决定从2009年起，将原来的数学三、数学四进行整合。整合后称为“数学三”。

新“数学三”的考试内容为：微积分、线代、概率，其分数比例约为：56%、22%和22%和数一相同。数学一和二是理工类数学，三和四是经济类数学。两个侧重点不一样。

数一最难，考的范围最广，包括高等数学，概率论与数理统计，线性代数，数二要简单的多，不考概率论与数理统计。

数三和数四要简单些，不过要考概率论与数理统计。当然考研数学除了这个以外，还有专业数学，如果要考数学专业的话，是不考这几个的，考的是高等代数和数学分析，题目是所报院校自定。

以前的四年级数学老师总让抄概念每次抄三遍该抄吗？违法吗？

在数学的学习中有两个最基础的东西，一个是基本概念，另一个是基础运算，这是数学学习的基础，任何数学题目的解答都是以这两个为基础的，因此在数学的学习中必须要注重夯实双基。

见过很多的学生，尤其是数学不好的学生，发现他们有一个共同的特征，就是基础不扎实，这绝对是小学成绩不理想的最大原因。比如问道一个概念的时候，他不能立即回答出来，对概念是一种很模糊的状态，对概念都不理解，怎么去分析和解答题目呢？所以在学习中总是处于一种朦胧的状态，这能把数学学好才怪了。

为了让学生更好地记忆、理解和掌握概念，很多老师也是煞费苦心，课堂上讲解，课后练习，有时间把让学生吧概念抄几遍。有人就问，这属于体罚吗？这违法吗？这属于哪门子的体罚？违了什么法？作为学生难道不应该完成必要的学习任务吗？学习是学给自己的，而不是老师的。

老师让学生抄概念自有他的道理，数学的概念虽然不仅仅要记住，更需要理解和会运用，但记住是最基础的吧，你如果连一个基本的概念都不清楚，用的时候脑子里一团糟，没有任何的头绪，还需要去翻书，这能把数学学好吗？俗话说，眼过千遍不如手过一遍，也说明了抄写的重要性，在抄写的过程中其实就是对概念加深理解的过程，让概念在脑海中的影像更深。

作为老师，其实很多时候也不愿意做这么出力不讨好的事情，但是没办法啊，学生就是记不住，一做就出错，比如在运算中老师一直说需要先算括号里面的，再算括号外面的额，既有乘除有有加减，需要先算乘除再算加减，可是很多学生不当回事，做题的时候总不安套路出牌，你说能怎么办呢？做这种题的正确步骤就是先读题，分析题目中的运算，确定好顺序，先算什么，再算什么，要确定顺序，你不得先掌握确定顺序的法则吗？

数学的基本概念就是我们分析和解决问题的出发点和依托，必须要熟练掌握。记得在自己上小学的时候，我们的数学老师很严格，书上的任何概念、性质都需要记忆，还有他给我做的笔记都需要记忆，每天放学的时候他总是站在教室门口一个个地检查，过关了才准许回家吃饭，在这种强硬的高压政策下，我们每个人都很用心地去记忆甚至是多次抄写，真的很管用，每次考试我们的数学成绩都非常不错，因为我们每个人基础都很扎实，这一切还得源自于老师的强硬政策。

在孩子的教育中，家长估计有时间也很无奈，看着孩子满篇的错误，真的是有一种恨铁不成钢的感觉，想想老师又何尝不是呢？每天面对那么多的学生，工作和精神压力其实蛮大的，能为孩子的学习去想办法的老师绝对是负责任的老师，我们要多给一些配合、支持和理解。

抄写是常规教学手段之一 。不违规，更不违法 ，而且还应该提倡 。因为掌握概念是学好数学的基础 。一些学生之所以觉得学数学很困难，就是概念不清导致的后果 。

学习数学概念的目的是为了更好的解决数学问题，如果对数学概念理解不深刻，不透彻，不清楚，那么解题时就可能出现意想不到的错误。小学生的计算离不开数学概念，小学阶段的学生必须掌握的一项很重要的基本技能就是计算，也是学生后续学习的基础。为了让孩子能够正确，熟练地进行四则运算，概念就是最好的保驾护航。但是在孩子学习数学过程中，有些家长会存在这样的误区，以为数学只要会计算和解题就行了，于是就让孩子刷题，同时发现孩子刷了很多题后，错误率依然很高，这就是重解题，轻概念，忽视了孩子对概念的理解造成的后果。

您好，我是爱好中草药的数学老师。四年级的数学老师总让你抄数学概念，该抄吗？

熟记数学概念非常重要。

老师是教初中数学的，首先老师恭喜你遇到一位对你今后负责好老师，老师建议你听老师别埋怨，到了初中你就知道你数学老师的用心良苦了。老师为什么这样说呢，记得老师刚教小升初学生在有理数混合运算的时候，学生因为遇到计算，不知道如何入手解题，如图

学生遇到此题，很多答案就出来了如图2

五花八门的解答都来了，正确的解答过程如下图3:

究其原因，就是小学数学的概念不清楚，四则运算法则不熟悉，怎么去括号，乘法分配律结合律只会用分配律结合律换了题目就可以会了。

以上是老师在教学过程中，总结学生在学数学时常犯的问题之一，希望对你今后进去中学有借鉴意义！

题主看来不太乐意数学老师这样做啊，都联想到了违法的问题，我来说说我的看法。

我自己把数学简单分为两类：一类是需要记忆的；一类是真正靠理解和罗辑思维的。需要记忆的就是数学上的概念，运用罗辑思维的就是数学方法的各种运用，即数学上的解决问题。

我现在只说第一类需要记忆的数学上的概念。

题主说数学老师总让学生抄数学概念，还三遍。对不对？我的理解完全对。我给你举个例子。四年级数学已经学了四则运算。比如：36—12÷2等于多少，刚接触混合运算的小学生往往会把顺序弄错，直接36—12，然后再÷2，这就是四则运算的计算顺序没背熟，而这种计算题是不需要靠理解去做对的。

再举个例子：1.50的小数单位是什么？当然你可以去理解这句话。1.50是两位小数，然后把1.50列出数位表，最后看出小数单位是0.01。理解力很好！但是这种并不复杂的考分只有1分的填空题，你却花了一分钟，在实际考试中就太浪费时间了。如果你背会了小数单位的定义，哪怕是死记硬背，但在考试时一看到这样的填空，你就会产生视觉记忆和条件反射，马上就写出了答案。

所以，是不是概念性知识一遍一遍抄，背的滚瓜烂熟效果更好呢？从这点来说，你们数学老师是懂数学的。

对于数学学习抄一些概念的东西根本没有任何作用，数学的关键在于理解。

其实对于教育教学方法老师有很大的自***，所以说不是学科老师，尽量不要提出一些反对意见，我们知道在任何事情上我们必须根据实际情况做出实际的反馈，有可能老师所做的做法是可取的，虽然在外人看来极不科学。

正是因为这样的原因，我们不能随随便便充当一个专家，对一线的老师进行胡乱的指导，孩子不一样，正所谓没有两片相同的雪花，那么几亿个孩子也就有了几亿个家庭背景、几亿个不同的性格，所以老师做出的所有的判断，所有的教学手段都是可以的。

至于老师让孩子抄写作业，我们只能说他的教学手段或者教学方法有待提高，如果说他是违法的话恐怕什么事情都说不过去了，这有一点强人所难，如果老是让孩子写作业都变成了违法，这个世界上还有什么不违法，我想提出这个问题的人也违法了。

为什么提出问题的人也违法了呢？因为他说老师的坏话，这个判断明显是错误的，所以说老是让孩子抄写作业。特别是抄三四遍根本就不能算违法，这位朋友你想多了，可能是为孩子吧。

我家的大神兽上四年级了，数学应用题理解能力特别差，怎么办？

我有个小学女同学，小学的时候是大家公认的再努力也学不好数学的人，就是这样一个人在五年级开始一直到上了大学，是理科的佼佼者！

没有哪个孩子在小时候就能体现出来数学应用题理解能力差的。每个孩子都一样，区别在于是否听懂了课堂知识。

所以，我觉得问题的症结不是在于孩子的逻辑问题，而是孩子上课的效率问题。应用题，重在结合学习过的关系去理解，而并非计算，所以希望你要耐心的教孩子去理解应用题，尽量的生动形象的让孩子有兴趣去听你说，这样就弥补了课堂的缺失。不要打击孩子，他还小，需要给他信心的！

到此，以上就是小编对于高中数学必修4作业剖析的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中数学必修4作业剖析的3点解答对大家有用。