高中语文必修三微课设计，高中语文必修三微课设计思路

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修三微课设计的问题，于是小编就整理了3个相关介绍高中语文必修三微课设计的解答，让我们一起看看吧。

1. 小学三年级语文下册微课，怎样写课后小练笔？
2. 如何将微课更好地应用到语文教学中？
3. 微课如何在初中语文课堂中发挥作用？

小学三年级语文下册微课，怎样写课后小练笔？

　　我喜欢的小动物是狗，是爸爸学校里看校护院的小黄。

它身上长着软绵绵的黄黄的毛，干净发亮。一对水汪汪的眼睛，像两颗明亮的珍珠滚来滚去，很讨人喜欢。　　起初它不认识我。有一次，我和姐姐到爸爸的学校里去玩，它对我很凶，直朝我扑过来，差一点咬伤我的脚，幸亏有姐姐的护看，它才跑远了。第二天爸爸带我去学校，小黄摇着尾巴跑来了，爸爸指着我告诉它：这是自己人，要认下，以后不要咬了，好不好？它看着我，摇摇尾巴，在我的脚上嗅了嗅就走开了。我们就这样认识了，我渐渐地喜欢上它了。　　这狗对我的爸爸很亲热，它每次看到我的爸爸，总会跑过来缠住爸爸的脚汪汪地叫，好像在说：“主人，给点吃的。”爸爸说：“忘记了，给你没有带。”它不愉快的走开了。它其实对我也很亲热，有一次，它跑到我跟前要吃的，我只好把刚买的鸡腿给了它，它吃的狼吞虎咽，口中还发出呜呜的声音。我对它说，慢慢吃，别噎着。它吃完了鸡腿，我就逗着它玩，它像风一样的跑，我怎么也追不上它，最后，它在草坪上等我玩。　　它平时看起来很胆小，但遇到陌生人，就会大叫，把陌生人吓跑。　　这就是我喜欢的小狗，一个讨人喜欢、尽职尽责的小狗。

如何将微课更好地应用到语文教学中？

微课在课堂上的应用，特别语文教学，***单元可以截取情景内容制成微课，也可以***用现成***加工。语言运用部分建议老师根据教学设计理念pPT录制微课。

个人认为诗词教学，用微课来上课很合适，简要分析情感，插入相关动画，进行拓展。作文单元教学也可以，把主题和学生平时作文素材收集，也可拍照从书写，段落，主题，写法等进行分析。

教无定法，并非每堂课都需要微课。

微课如何在初中语文课堂中发挥作用？

微课的特征是以一定组织关系及呈现方式，创造的一个半结构化主题***平台。

微课的产生源于信息技术迅猛发展的今天，这个时期碎片化学习方式成了新的主要的方式。在这样环境下，学生是可以利用手机、平板电脑等便携式移动设备，来接受类似这样的半主动、半自由学习任务。为什么这样说？因为平台是根据教学要求对教学内容精心设计的，具有一定规划性和目的性。

语文课本身就具有碎片化特点，许多都需要积累，不仅仅是文词组句，还有经典精华和逻辑延伸，分析总结文章以及撰写作文作品也都依赖这种碎片的积累。

初中处于跨越阶段，有了微课可以说就有了翱翔的翅膀。珍惜学习时光，应用好先进的工具，增强为国家服务的本领，成为有梦想有本领能担当的新生一代。

一 满足个性化要求

初中语文教学，学生的个性比较明显，原有的传统语文教学已经满足不了学生的学习需求，而微课的出现和运用，使学生个性化的需求得到满足。微课所用的课时短，并且有针对性，不会因为长时间的教学使学生感到语文学习枯燥，同时也能够使学生掌握好语文教学的一个知识点，并且其教学研究的课题小，学生能够深入掌握，此外，微课的制作很精良，能够吸引学生的注意力，调动他们学习语文的积极性。在语文微课教学中，教师要抓住教学的重难点，将其录制成微小的教学片段，提供给学生进行自主学习。微课的制作，重点是小和有针对性，主要内容只围绕一个知识点，将语文教学内容的精华部分进行浓缩，满足初中学生语文个性化学习的要求。

二 满足语文需求

初中语文教学，教师讲学生听的传统模式仍然横行课堂，在这样的课堂里，学生参与的积极性被抹杀，对于语文学习的兴趣被削弱，整个课堂是教师的天地，学生只是配合，违背了学生作为教与学主体的教学思想。而微课的出现，使传统语文教学模式得到转化，改进了当前初中语文教学存在的弊端，微课教学使语文课堂教学具有了可变性，整个课堂教学氛围更适合初中学生的语文学习需求。

三 学习兴趣

初中语文教学，学生的兴趣很重要，让学生对所学的语文知识内容感兴趣，这相当于教学成功了一半。而传统的语文教学，教师主导课堂，学生的积极性和主动性被压抑，学习的兴趣自然而然是不强的。在新课改后，微课作为一种新型的语文教学模式，被引入初中语文教学课堂，由于微课短小精悍，内容具有很强的针对性，学生的主动性在微课中也得以发挥，所以微课这种新的教学模式能够吸引学生的注意力，在语文教学中进行重复的使用，不仅激发学生学习兴趣，增强了语文教学的效率，还能够满足师生语文个性化教学的需求。

到此，以上就是小编对于高中语文必修三微课设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修三微课设计的3点解答对大家有用。