bsmseo 发布于2024-05-18 15:41:00 高中英语 30 次
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别管什么学习基础,先从身边的人、事、物写起,优秀的学生从选择素材,细节描写精彩、到位,巧设开头结尾,雕琢词句,过渡衔接等方面提要求;中等学生从选择素材,把握中心,品味语句,注重修辞、说明等方法的运用上提要求;程度差的学生从选择素材,围绕中心,句子通顺,正确使标点符号,明白作文要分段的等方面去提醒一下吧!说的不太全面,不太到位,仅供参考!
写作 我理解为人表达自身“逻辑”的一种方式 因材施教对教师要求 有一个比较完整、清晰的人类思想“逻辑”体系 基于此 分析教学对象处于那个阶段 帮助引导教学对象建立自身的“逻辑”体系和表达方式 不建议因材施教 教育成本太高 投放精力与教育效果相差太大 可以进行粗放一点的分类施教 例如将教学对象分为三大类 毫无逻辑 逻辑萌发 逻辑紧密 不同阶段 对应不同教育内容和方法就可以了
写作教学如何因材施教,要充分考虑以下几个因素:
1.了解学生的语言表达基础。要研究学生,了解学生的语言表达基础,找准学生表达的起点。
2.尊重个性差异。每个学生都是一个独立的个体,尊重不同的写作表达风格。
3.鼓励赏识。鼓励学生乐于表达,营造乐于分享自己习作的氛围。
4.立足学生年龄特征。写作教学方法,写作教学设计,要符合学生年龄的认知规律。
5.习作选题贴近生活。习作训练时,选题要紧紧围绕学生的生活经历,让学生有话可说,有内容可写。
好吧,我理解的因材施教是,给予学生针对性的反馈,俗称的刻意练习。
一篇文章,简单拆分可以细分为词汇、语句、段落和逻辑。从小学开始,我们学习的路径基本也是按照着这个线路来走。
幼儿园至小学,学的词汇和段落,到了初高中慢慢开始学会了逻辑。不过由于现阶段的教育存在着许多BUG——升学是按照年龄来划分,而不是判断学生是否掌握了知识。
这就会造成了,许多学生在高中阶段,脑海里存有的词汇仍然十分匮乏,写作水平自然无法提升。
所谓的因材施教,首先得判断这学生,目前处于什么阶段:他是词汇是否很差,还是段落很差,亦或是逻辑很差,进而给予针对性建议和学习路径。
比如词汇量很差,没啥的办法,词汇是砖头,没有砖头却想盖高楼,无疑是痴人说梦,最笨也是最好的方法提供两个:
如果是句子很差,就要仿写:找几个优秀作家的句子,让学生照着样子仿写,然后你根据他仿写的结果,给予针对性的建议,有没有模仿到位了?
如果是逻辑很差,就可以采用:僵化-固化-灵活运用的方式。比如说给予三段式的结构,总结,分段论证,最后再总结,尝试严格按照这模式写之后,再尝试灵活运用其他的结构写法。
当然,你还能让学生提前将文章的结构写好给你。
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到此,以上就是小编对于高中英语必修一writing教案的问题就介绍到这了,希望介绍关于高中英语必修一writing教案的2点解答对大家有用。
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