高中语文必修下册第二单元，高中语文必修下册第二单元教学设计

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修下册第二单元的问题，于是小编就整理了5个相关介绍高中语文必修下册第二单元的解答，让我们一起看看吧。

1. 以工匠精神雕琢时代品质出自原文那一句？
2. 古诗芣苢要背吗？
3. 五石之瓠的语言特点？
4. 人教版高中语文课本有滕王阁序吗？
5. 藤野先生这篇课文的体裁是什么?藤野先生这篇？

以工匠精神雕琢时代品质出自原文那一句？

出自《以工匠精神雕琢时代品质》这篇课文。

《以工匠精神雕琢时代品质》是人教版高中语文必修上第二单元的第四篇课文，这个单元主要学习人物通讯。人物通讯中的人物当然要具有新闻性。从实际报道的情况看，这些能够进入通讯中充当主角的人，在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值，或者为人民做出贡献的普通人。这是近年人物通讯题材发展的一个新趋向。

古诗芣苢要背吗？

古诗《芣苢》选自部编版教材高中语文必修上册第二单元，要求学生背诵。

这是一首描写劳动的故事，选自《诗经.周南》，具有鲜明的《诗经》回环反复的特征，章节之中有大量的重复，由六个动词的变换细腻的描绘劳动的过程。

我们可以在掌握了***、有、掇、捋等六个动词的内涵基础上，掌握诗歌内容，体会其中的劳动者的精神面貌。与此同时，关注诗歌的重复部分。这样的探究下，背诵本篇诗歌就顺手拈来了。

五石之瓠的语言特点？

《五石之瓠》是部编版高中语文选择性必修上册第二单元第五课的第二篇文章。本篇课文选自《庄子·逍遥游》，文章中惠子仅从日常使用的层面上考虑大葫芦的功用，而庄子则超越了世俗经验的束缚，指出了大葫芦的独特价值。这也正体现了庄子擅长从常人认为没有价值的事物中发现价值的特点。

《五石之瓠》的艺术特点 (1)借用寓言说理。文章借用寓言故事,把抽象的道理寄托于生动有趣寓言故事之中， 想象奇特丰富;敢于讽刺批判。

，借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果的艺术特色

人教版高中语文课本有滕王阁序吗？

答案：有。《滕王阁序》在高中语文课本必修第五册第二单元第六课。是王勃的作品。全文表露了作者的抱负和怀才不遇的愤懑心情。

文章除少数虚词以外，通篇对偶。句法以四字句、六字句为多，对得整齐；又几乎是通篇用典，用得比较自然而恰当，显得典雅而工巧。

藤野先生这篇课文的体裁是什么?藤野先生这篇？

《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文。选自《朝花夕拾》。

《藤野先生》选自部编版高中语文课本八年级上册第二单元第五课，这是鲁迅先生的一篇散文，本文通过写作者在日本留学时的亲身经历，穿插展现了藤野先生的性格特征与作者爱国思想的转变，体现了作者对藤野先生的感谢和怀念，以及对祖国和人民深切的责任感、使命感和热爱之情。

《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情。

　　鲁迅原来想走“学医救国”的道路，但“匿名信风波”和“电影***”极大地伤害了他的民族自尊心，使鲁迅认识到要拯救国家，就要医治国民的麻木、愚昧，这就需要用文艺唤醒沉睡的国民。于是他决定弃医从文。这一举动正是作者爱国主义思想感情的表现。

《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文 　《藤野先生》选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第2卷，人民出版社1981年版)。 《藤野先生》选自 《朝花夕拾 》 文章的体裁是回忆散文

到此，以上就是小编对于高中语文必修下册第二单元的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修下册第二单元的5点解答对大家有用。