bsmseo 发布于2024-06-04 13:27:42 高中英语 30 次
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上海高中英语磁带有人听的,孩子们在学习的时候,磁带是要反复的,听每天的听,加强我们的语感,只有每天听加强听,才能让我们的语感越来越好,沉浸在英语的氛围里,这样我学习的才会更加的有兴趣,而且越到后面,你会发现你的听力会越来越好,语感也越来越
你说的是《欧美经典情怀》吧
巴比伦河、奔放的旋律、我将永远爱你、因为我爱你、爱你此情永不移、卡萨布兰卡、此情可待、说你说我、无心快语、昨日重现、电话诉衷肠、无尽的爱、呼唤、远航、雨中节奏、天堂的眼泪、 ; 爱无止尽、我将永远爱你、奔放的旋律、一个全新世界、今夜你能感觉我的爱、带走我的呼吸、风月俏佳人、冲上云霄、为你倾情,他是我兄弟柔情爱我爱情故事月亮河寂静之声婴儿降生时当男女相爱时爱上一个人哆来咪
高中是在县城上的,在新环境中一下子接触到很多以前没有听过的歌,才突然发现原来歌还可以是这样,歌坛不只有四大天王。
唐朝、黑豹、beyond、迪克牛仔、动力火车......让我一度沉迷,甚至借了随身听和磁带逃课在宿舍反复地听。
直到高二的时候才有钱买了一个随身听,这是我的第一个也是最后一个随身听。当时花了四五十块钱,是那种正反面可以反复播放的,拿到手里的一刻别提多幸福了。
那时候住宿在亲戚家里,每天晚上回来他们就已经睡觉了,我回到屋里躺在床上把随身听打开,戴上耳机默默地听着反复播放的歌曲,就这样静静地慢慢睡着。经常第二天醒来耳机还戴着,电池已经被耗完电了。
这个随身听伴随我读完这最后的一年高中时光,后来可能因为总是反复播放直到耗完电,不堪重负就坏掉了。
来到大学时还有很多人带着随身听,不过很多都是SONY的,看上去很高大上。比较之前我的那个随身听才知道是杂牌的,想想我那时是基本没有什么品牌概念的。
随身听伴着我们这代人度过整个美好的青春期,在它逐渐被CD机取代时,我们也已经走过青春准备步入社会。
这个是国产的金叶牌卡带式随身听,是可以录音的,在国产机中还是不错的,记得是八十年代末九十年代初出现的,价格好像不到二百,那时候的主流品牌都是日本的,有东芝,爱华,索尼,松下,夏普,但是价格不是普通人能接受的,一般都在千元左右,这种国产机于是成了学生党和穷小子们的标配,那时这种机子效果一般,随机配的耳塞也比较差,和现在的耳塞相比差太多太多了,但是,当时能听到张学友,谭咏麟,邓丽君,崔健的原声带就是一种骄傲,到后来,随身CD机出现后,卡带式随身听就慢慢失去了市场,再后来,MP3的出现,彻底淘汰了卡带式机和CD ,再后来,智能手机彻底改变了人们都生活,包括听音习惯。科技进步改变了世界,也改变了人。
看到“磁带随身听”这个词感到好亲切,因为上个月在家收拾东西时还看到它了,拿出来在手中把玩儿了好半天,有些按键已经记不清是什么功能啦,有一个相匹配的连接线也不知道何时丢失了。最后,将随身听、喜欢的那几盘磁带以及美好的青春回忆重新放回原处,静静地等待若干年后的再一次开启。
我的这个磁带随身听是刚工作的第一年买的,主要是为了跟着磁带学习英语,因此要买一个可以来回倒带的随身听,有个索尼牌的随身听满足了我的需求,因为还有很多其他的功能,所以价钱一点也不便宜。
这个磁带随身听有收音机的功能,这是我非常喜欢的。如果听磁带的话,还有重音的效果,戴上耳机听歌,就好像喜欢的歌星在自己的身边演唱一样,感觉十分的陶醉。有了这个随身听,就好像有了一个属于自己的声音世界,在那个世界里我度过了一个又一个难忘的白天和夜晚。
虽然现在已经进入了电子时代,但是全国各地的高中他们的听力播放设备仍然***用磁带播放器,甚至是高考的时候,很多一级达标学校的听力播放设备也是用磁带的。
最尴尬的就是有一些地区一级达标学校的播放设备是用磁带的,但是其它二级***达标学校用的是比较高级的cd或者是MP3播放器。
我们知道在高考的时候,只有一级达标学校有考场资格。本校的学生高中三年都用同一种听力播放设备会非常的适应,考试的时候不容易出现不良的发挥。
但是如果高中三年用非常好的听力播放设备,可是到了高考的时候,突然听模糊的磁带播放器那么就容易出现高考听力发挥失常的现象。
所以,这个时候磁带就会发挥作用,有一些学校会额外的买磁带播放器,用更加模糊的听力播放设备训练同学的听力,能力这样到了考场的时候。学生就可以更快的适应一些老一级达标校陈旧的设备。
除此之外,我们人还有一个特点,就是当我们先听模糊的东西适应以后,我们去听更清晰的东西,我们会觉得更加的轻松易懂。
所以,有一些学校他们会给自己的同学播放磁带的听力内容,训练他们的听力,如果当地的一级达标校的设备很高级,适用MP3或者是cd的这种更加清晰的设备。
那么多考试的时候他们,他们上考场就能够完全适应,因为考试的时候比他平时做听力的效果还更加清晰,就会更加容易的拿分。
磁带作为一种老掉牙的记录设备,虽然现在已经比较过时了,但是仍然有它存在的意义。主要在听力的训练过程中制造理解困难,提升学生的听力能力。
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