高中语文必修一虞美人ppt，高中语文必修一虞美人理解性默写

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1. 阅读李煜的《虞美人》，词眼是“愁”，李煜的愁有哪些？词人是运用了哪些手法来表现这些愁情的？

阅读李煜的《虞美人》，词眼是“愁”，李煜的愁有哪些？词人是运用了哪些手法来表现这些愁情的？

感谢邀请！唐后主李煜的《虞美人》写尽了愁绪的心怀。

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。这时候李煜对往事的繁华，众位美妇拥戴，自由自在的享受着人间最美好生活的无限追忆；对现在沦为阶下囚的无奈，悔恨，羞愧，一腔愁绪恰似一江春水溢满心间。

雕栏画栋应犹在，只是朱颜改。宫殿里的雕栏画栋仍然和往常一样，只是更换了主人。原来属于自己的一切现在却移了位，自己成了不得自由的阶下囚。自己的江山，家园，美妾，故人都被无情地剥夺。呈现在自己眼前的只是渐渐老去的容颜和对故国家园的无限怀念。

词人的“几多愁”应包含亡国之痛，作为帝王不能保住国家的后悔自责，沦为阶下囚的痛苦，对自由尊严和安逸生活的留恋，以及前途无望的心灰意冷等。对比，用“春花秋月何时了”写宇宙永恒，用“往事知多少”写人生短暂。比喻，结尾把满怀愁绪比作一江春水，把抽象的感情写得具体形象。虚实结合，春花秋月、登楼远望为实，回忆往事、雕栏玉砌为虚，通过对往事的回忆，引起现实的愁苦。有关人与社会问答，可以下载101教育PPT这款软件里面的***库***丰富，而且这款软件是免费的，很多老师写教案都会用它。

这首《虞美人》是“千古词帝”李煜囚居汴京所作，全词紧扣一个“愁”字，书写了生命的挽歌。从昔日的一代帝王，到今朝的阶下之囚，这位多情薄命的才子，在词的字里行间寄予了自己的故国之思、亡国之痛，以及对于岁月流逝和生命无常的追问与哀叹。

春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

这种愁苦，主要表现在以下几个方面：

1. 沦为阶下囚的物是人非之感

春花秋月在人生如意的人眼里，那是人间的赏心乐事。但对于亡国之君李煜来说，却是引发万千愁绪的媒介载体。从帝王到囚徒的巨大身份转变，在对往事的追忆之中，李煜心里满是伤春悲秋之感，悲苦难耐。

2. 痛失山河的故国之思

昔日繁华如梦，李煜作为南唐后主，也曾歌舞升平，享尽荣华。深夜辗转难眠之时，对月抒怀，心中满是故国之思。明月还是当时那个明月，故国已经不是当初那个故国，山河破碎风飘絮，如何不让人泪垂呢？

3. 江山易主的亡国之痛

曾经坐拥江山、纸醉金迷的时候，李煜不会想到自己的人生会发生如此天翻地覆的变化。亡国之痛，对于历代君王来说，都是生之大悲大痛。但对于这位“生于深宫之中，长于妇人之手“的多情才子来说，这种国仇家恨更显悲哀与凄苦。

4. 生命无常的无奈之感

故国之思、亡国之恨，对于亡国之君李煜来说，这种愤慨悲苦是具体而实在的客观存在。但这些愁苦集于一身，引发词人对于生命无常的追问与哀叹，才是人生悲哀的永恒主题。山河破，朱颜改，人世无常，无人能够幸免。
这些愁苦经过层层渲染，最终以一句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，将词人的情感渲染到极致。李煜以设问和比喻的艺术手法，将个人抽象的愁苦化为能够引发人类情感体验的具体形象，变得生动可感，也更显深情婉转。

在一问一答之间，将抽象的愁苦喻为奔流不止的春水，既刻画出了愁苦延绵不断的广度，又诠释出愁苦深邃汹涌的深度。
如此贴切和形象的比喻，极易引起人的情感共鸣，变小我为大我，写出人类共同的悲哀，这正是王国维评价李煜“变伶工之词为士大夫之词”的伟大之处。

李煜写愁，不论是“恰似一江春水向东流”，还是“自是人生长恨水长东”，诠释的都是人世间的共同悲哀。即使没有切身体验过亡国之痛，但也能从他的词中感受到生命的唯美与伤感，人生的神秘与无奈，岁月的壮阔与寂寥。

愁绪——"问君能有几多愁，恰如一江春水向东流"。李煜的愁，是人生繁华落寞百感交集的愁，愁出了对往事的无限眷恋和悔恨。"只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁"。清照的愁，是人生颠沛流离苦闷的愁，是失恋和失趣的愁，愁出了孤独人的孤独味。"已是黄昏独自愁，更著风和雨"。陆游的愁，是人生处世之愁，愁出了欲进无力欲退无路的困境。"少年不识愁滋味...而今识尽愁滋味..."弃疾的愁，是人生愁绪日增之愁，愁出了人到中年力不从心，豪情壮志报国无门的苦闷心境。"晓镜但愁云鬓改..."商隐的愁，是人生恍惚之愁，愁出了宇宙之无限人生之短暂的烦恼与悲哀。"抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁"。李白的愁，是人生失意落魄之愁，愁尽了天下愁人之愁！在我心目中，愁心最重的是李煜和李清照，愁丝最长的是李白，他们的愁，是真愁。我深感人生的苦闷与烦恼，总归是忧愁。人生为何会有这样许多愁？怪不得白发易上，人生易老。(悠闲无绪，故作"愁"字说说)

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