高中语文必修三的特殊句式，高中语文必修三的特殊句式有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修三的特殊句式的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中语文必修三的特殊句式的解答，让我们一起看看吧。

1. 六国论第三段特殊句式？
2. 师说、劝学中的特殊句式（判断句、定语后置、介宾后置、被动句、定语后置、宾语前置）？

六国论第三段特殊句式？

特殊句式：六国破灭，非兵不利，战不善。（用“非”表示的否定判断句）；与嬴而不助五国也。（“……也”式判断句）；有如此之势，而为秦人积威之所劫。（“为……所……”式被动句）等。

特殊句式

1、六国破灭，非兵不利，战不善。（用“非”表示的否定判断句）

六国：指战国时的齐、楚、燕、韩、赵、魏几个诸侯国。兵：武器，单独看，这个句子翻译为“六个诸侯国家破国亡，不是他们的兵器不锋利，也不是打仗不得法”。它同下文“弊在赂秦”一起，开门见山地提出了本文的中心论点，简捷明快。

2、与嬴而不助五国也。（“……也”式判断句）。与：亲附、亲近。嬴：秦王的姓。单独看，这句翻译为“是因为齐国结交秦国却不帮助其他五国”。它提示了齐国灭亡的原因。

3、有如此之势，而为秦人积威之所劫。（“为……所……”式被动句）如此之势：泛指“三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在”和“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向”的大好形势。

积威：积久而成的威势。劫：胁迫、挟持。这句翻译为“有像这样不需贿赂秦国就能战胜秦国的有利形势，却被秦国积聚的威势所挟制”。作者在这里抨击了六国治国方略，揭示其“破灭”的根源。

4、洎牧以谗诛。（被动句）洎：及，等到。以：因为，由于。单独看，这句翻译为“等到李牧因为谗言诛杀”。其实，句中主语“牧”是“诛”的被动者，而不是“诛”的施动者，这是一种意念上的被动。因此这句最好还是翻译为“等到李牧因为谗言被诛杀”。

5、赵尝五战于秦。（倒装句，介宾结构的状语后置）尝：曾经，过去，时间副词。于：同、跟，和“秦”一起构成介宾结构，作“战”的补语。这个句子理解时要把后置的状语提前，翻译为“赵国曾经五次同秦国作战”，语意就顺了。

师说、劝学中的特殊句式（判断句、定语后置、介宾后置、被动句、定语后置、宾语前置）？

师说 特殊句式 宾语前置 句读之不知 ，惑之不解。

1.学于余。

2.耻学于师。

3.师不必贤于***。

4.其闻道也亦先乎吾。判断句 1.师者，所以传道受业解惑也。2.其为惑也，终不解矣。3.人非生而知之者。4.非吾所谓传其道解其惑者也。

5.道之所存，师之所存也 被动句 不拘于时 省略句 　　1.今其智乃反不能及（之）（省宾语） 2.吾从（之）而师之（省宾语） 3.（其，指士大夫之族）群聚而笑之（省主语） 4.（师）位卑（者）则足羞，（师）官盛（者）则近谀（省略谓语动词） 5 .或师焉，或否焉 （“否”后省“师”） 6 .生乎吾前（者） 重点背诵句 1.古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。2.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。3.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。4.位卑则足羞，官盛则近谀。5.三人行，则必有我师。是故***不必不如师，师不必贤于***，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。劝学 特殊句式 1．虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也（判断句，“……者，……也”表判断，可译为“……的原因”） 2． 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（判断句，“……者，……也”表判断） 3．善***于物也（状语后置） 4．蚓无爪牙之利，筋骨之强。（定语后置） 5． 取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。（状语后置介词结构“于水”，表示比较） 6．輮以为轮（省略句：輮（之）以（之）为轮） 7．輮使之然也（省略句：輮（之）使之然也） 8．无以至千里（固定句式，“无以……”意为“没有用来……的办法”）

到此，以上就是小编对于高中语文必修三的特殊句式的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修三的特殊句式的2点解答对大家有用。