高中英语必修四writing教案，

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中英语必修四writing教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中英语必修四writing教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 写作教学应该如何因材施教？
2. 英语语法不好，该怎么办？

写作教学应该如何因材施教？

别管什么学习基础，先从身边的人、事、物写起，优秀的学生从选择素材，细节描写精彩、到位，巧设开头结尾，雕琢词句，过渡衔接等方面提要求；中等学生从选择素材，把握中心，品味语句，注重修辞、说明等方法的运用上提要求；程度差的学生从选择素材，围绕中心，句子通顺，正确使标点符号，明白作文要分段的等方面去提醒一下吧！说的不太全面，不太到位，仅供参考！

写作 我理解为人表达自身“逻辑”的一种方式 因材施教对教师要求 有一个比较完整、清晰的人类思想“逻辑”体系 基于此 分析教学对象处于那个阶段 帮助引导教学对象建立自身的“逻辑”体系和表达方式 不建议因材施教 教育成本太高 投放精力与教育效果相差太大 可以进行粗放一点的分类施教 例如将教学对象分为三大类 毫无逻辑 逻辑萌发 逻辑紧密 不同阶段 对应不同教育内容和方法就可以了

写作教学如何因材施教，要充分考虑以下几个因素：

1.了解学生的语言表达基础。要研究学生，了解学生的语言表达基础，找准学生表达的起点。

2.尊重个性差异。每个学生都是一个独立的个体，尊重不同的写作表达风格。

3.鼓励赏识。鼓励学生乐于表达，营造乐于分享自己习作的氛围。

4.立足学生年龄特征。写作教学方法，写作教学设计，要符合学生年龄的认知规律。

5.习作选题贴近生活。习作训练时，选题要紧紧围绕学生的生活经历，让学生有话可说，有内容可写。

好吧，我理解的因材施教是，给予学生针对性的反馈，俗称的刻意练习。

一篇文章，简单拆分可以细分为词汇、语句、段落和逻辑。从小学开始，我们学习的路径基本也是按照着这个线路来走。

幼儿园至小学，学的词汇和段落，到了初高中慢慢开始学会了逻辑。不过由于现阶段的教育存在着许多BUG——升学是按照年龄来划分，而不是判断学生是否掌握了知识。

这就会造成了，许多学生在高中阶段，脑海里存有的词汇仍然十分匮乏，写作水平自然无法提升。

所谓的因材施教，首先得判断这学生，目前处于什么阶段：他是词汇是否很差，还是段落很差，亦或是逻辑很差，进而给予针对性建议和学习路径。

比如词汇量很差，没啥的办法，词汇是砖头，没有砖头却想盖高楼，无疑是痴人说梦，最笨也是最好的方法提供两个：

• 背词典：多翻翻词汇、同义词、反义词或者成语词典
  

• 摘录：让学生找一个自己喜欢的作家，将他文章里的精彩词汇摘抄下来。
  

如果是句子很差，就要仿写：找几个优秀作家的句子，让学生照着样子仿写，然后你根据他仿写的结果，给予针对性的建议，有没有模仿到位了？

如果是逻辑很差，就可以***用：僵化-固化-灵活运用的方式。比如说给予三段式的结构，总结，分段论证，最后再总结，尝试严格按照这模式写之后，再尝试灵活运用其他的结构写法。

当然，你还能让学生提前将文章的结构写好给你。

英语语法不好，该怎么办？

学懂语法很简单啊，只需要看《海涛英语语法速成》25集***，就能掌握，

简单易懂。全套***，在今日头条搜索：海涛英语语法速成，观看。

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到此，以上就是小编对于高中英语必修四writing教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中英语必修四writing教案的2点解答对大家有用。