说木叶是高中语文必修几，高中课文说木叶

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于说木叶是高中语文必修几的问题，于是小编就整理了2个相关介绍说木叶是高中语文必修几的解答，让我们一起看看吧。

1. 高中语文必修5《说“木叶”》中，“木叶”和“树叶”有什么区别？
2. 中小学生如何运用语文课文进行写作呢？

高中语文必修5《说“木叶”》中，“木叶”和“树叶”有什么区别？

“树叶”，“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的，都给人枝繁叶茂、浓荫匝地的感觉；而“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息，甚至还让人仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。“木叶”是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不是属于沉沉的阴天，一个典型的清秋的性格。“木叶”是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。而“落木”，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净了。

2．“木”在形象上有两个艺术特征：其一，“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；其二，“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着***，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。

3．标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，恐怕会写成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为“说‘木叶’”，文章选取古诗中的“木叶”意象作为论题，在结构安排上由引古诗到探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练的因素，再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素，最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，并逐层深入，探幽发微，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。“说‘木叶’”的拟题应该是本文的一个亮点。

中小学生如何运用语文课文进行写作呢？

谢邀，以前在回答同类型问题时曾提到“听，说，读，写”是语文教学的基本要求。那么怎样利用语文课文提高写作水平呢？凡选编教材中的课文都是经过严格审核的。是按照学龄段进行编排逐次提高，课文内容都有联贯性具每篇课文都有专题训练要求，每单元都附训练重点，练笔题目，每册也附有训练重点耍求，教学中要依照大纲要求把写作训练融入课文教学中，引导学生阅读中揣摩体会。学会如何提练主题，如何分析文章结构，写作方法，怎样开头，如何结尾。如何积累词汇，做读书笔记等。学会仿写，缩写，扩写等训练方式。不同体裁的课文，要掌握其特点，熟悉课文的表现手法。

总之语文是一门基础课，要在阅读中仔细体会，咀嚼揣摩。在“听，说，读，写”综合训练中下功夫！

课文既是学生提高阅读能力的凭借，也是学生开展写作的源泉。单就写作而言，中小学生运用课文进行写作，途径有六：

1.借助课文的材料写作。语文课本中所选课文内容极其丰富，学生在阅读课文时，如能做一个写作的有心人，你会从课文中获得许多丰富的材料，从而给自己写作提供源源不断的写作素材。比如高中语文必修课本（5）中选有著名学者林庚的一篇文章《说“木叶”》，文章为了说清“木叶”这一意象的来源及其象征意义，引用的相关的古诗文名句不下50条，学生在阅读这篇课文时，如能将文章中这50多条古诗文名句按照年代顺序一一整理到笔记本上，对以后的写作来说，就是一笔丰厚的写作***。

2.借助课文的结构写作。入选课本的文章虽谈不上篇篇是精品，但每篇文章在结构上均有明显的特色，作为学习者，完全可以模仿这些文章的结构来规范并提升自己的写作水平。比如我们可以模仿《祝福》的倒叙手法来写倒叙结构的文章，我们可以模仿《“友邦惊诧”论》的驳论方式写驳论文章，我们可以模仿朱光潜先生的《咬文嚼字》来写赏析类的文章，我们可以模仿林庚的《说“木叶”》来写规范的议论文，等等。总之，学习过程中只要学生留心，这方面的借鉴处处都可找到。

3.借助课文的警句写作。入选课本的文章，有许多文章中都有一些锤炼的很精彩的警句，作为学生，如果在学习时，能够留心整理，写作时就可以派上用场。比如鲁迅先生的纪念性文章《记念刘和珍君》中就有许多包含哲理的警句，教师在引导学生学习生时，如能指导学生加以摘录整理，就是很好地写作素材。

4.借助课文的表现手法写作。入选课本中的文章，在表现手法的运用上均很有特色。比如《林黛玉进贾府》中的曹雪芹对林黛玉出场的描写，梁实秋先生的《记梁任公先生的一次演讲》中“镜头式”材料的运用，鲁迅先生的《祝福》中“画眼睛”的艺术手法，等等，学生在学习时如能用心领会，写作时均能成为自己的“助手”。

5.借助课文的作者写作。入选课本的大部分文章均出自名家手笔，这些名师大家们在人生经历上都有许多可圈可点的事迹，同学们在学习时，如能借助课文的引领，深入挖掘一下，相信会找到许多有用的写作材料。比如高中语文课本中选有太史公的《廉颇蔺相如列传》，同学们在学完课文后，可以在老师的指导下，读一读太史公的传记，了解一下太史公的“发愤著书”说，相信不但对同学们的人生有很强的启发意义，还对同学们的写作具有很强的指导意义。

6.借助课文的观点写作。课本中有许多课文的观点对学生做人、学习均具指导意义。比如蔡元培先生的《就任北京大学校长之演说》就是这样的一篇文章。蔡元培先生在这篇文章中提出了三个观点：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。这三个观点就是今天看来，对正在求学的每一个学子都有指导意义。中学生在学习这篇文章时，就应当对这三个观点认真领会，认真思考，这样做，不但有益于做人做学问，而且对中学生的写作来说，更是一笔丰厚的写作***。

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到此，以上就是小编对于说木叶是高中语文必修几的问题就介绍到这了，希望介绍关于说木叶是高中语文必修几的2点解答对大家有用。