高中语文必修四定语后置，高中语文定语后置总结

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修四定语后置的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中语文必修四定语后置的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是定语后置句+具体举例+具体说明+判断？
2. 如何理解高考语文文言文中的状语后置？

什么是定语后置句+具体举例+具体说明+判断？

一看特殊句式 　　（2002·上海春季）知者创物，能者述焉。

　　译文是：有智慧的人开创一门新的技艺，有才能的人对之加以传承（传述）。　　这句话考查的重点是对“知”和“焉”的理解，如果不了解“知”字的通***现象，就丢失了一个得分点。又如： 　　（2004·青海）每月初得禄，裁留身粮，其余悉分赈亲族，家人绩纺以供朝夕。　　译文：每月初得到俸禄，仅仅留下自身口粮，其余全都分开周济亲族，家人绩麻纺线来供给早晚饮食。　　（2004·江苏）每曲意事二人，绩不少降节。　　译文：常常违心地奉承二人，徐绩并没有稍稍降低自己的品节。　　青海卷中“裁”就是通***字，通“才”，理解为“只，仅仅”。江苏卷中的“少”通“稍”，理解为“稍微，稍稍”。如果对通***现象不了解，句子就很难翻译正确。　　四看古今异义 　　古今异义的考查近几年在文言文客观题中时有考查，并且多以古今异义的复合词出现。2001年全国题考查了“反间、南面、鼓噪、扰乱”，2002年北京题考查了“穷困”，2003年北京题考查了“具有”等等，2004年则拓展到了主观翻译题中。　　（2004·天津）意气益厉，乘胜逐北 　　译文：精神更加振奋，趁着胜利追击败兵。　　句中的“意气”一词，就不能按现代汉语中的“意气”来翻译，否则失当。　　五看固定结构 　　固定结构也是一个重要的考查点。2002年高考语文全国卷就考了这样一个句子： 　　

如何理解高考语文文言文中的状语后置？

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老穆解析

“文言文阅读”在高考中所占比例约12.7%，主要考查学生“理解和分析综合能力”，有的地区也会考查“识记能力”，主要提现在“古代文化常识题”，如下：

文言文考点如下：

谈到特殊句式，不得不谈到倒装句，倒装句式有：宾语前置，定语后置、状语后置和主谓倒装。

接下来，我们聊一下“状语后置”。

要想解决文言文状语后置这一难题，首先你得知道汉语中正常的语法顺序是什么样的。

亲爱的同学们，接下来，我们具体聊一聊“状语后置”。

🏮一、状语后置的概念

在文言文中，含有介词+对象的状语，如“于x”、“以x”、“乎x”等，往往在谓语中心词后面（有宾语时，处在谓语中心词和宾语之间），这种情况就叫“状语后置”，或称为“介宾短语后置”。

🏮二、状语后置解析

〖1〗动词+以+宾语

举例：具告以事。（《史记·项羽本纪》）

解析： “具告以事” ，即“以事具告” ，“以事”介宾短语做“告”的状语。

〖2〗动词+于+宾语

举例：……推拔于寒素中，唯恐不及（《欧阳行周文集序》）

解析：“于……中”，状语后置，应翻译成“在寒门之中推拔人才，生怕做不到”即可得分。

〖3〗动词+乎+宾语

举例：君子博学而日参省乎己 （《劝学》）

翻译：君子广博地学习并且每天对自己检验反省

〖4〗形容词（谓语）+于+宾语

举例：其势弱于秦（《六国论》） 　　

解析：此句可翻译为“六国的势力比秦国弱”，在这种“形容词+于+宾语”的状语后置句式中， 形容词充当了谓语，“于”往往翻译为“比”。

〖5〗诸，相当于之于

举例：“……考诸古，师不乏矣”

解析：“考诸古”中的“诸”是“之于”的兼词，该句译为“到古代典籍中验证它”。

〖6〗者+数次

事例：以书趣光世会兵者五”

翻译：五次用信催促光世召集军队

亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！

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到此，以上就是小编对于高中语文必修四定语后置的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修四定语后置的2点解答对大家有用。