高中语文必修课文板书，高中语文必修课文板书设计图片

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修课文板书的问题，于是小编就整理了3个相关介绍高中语文必修课文板书的解答，让我们一起看看吧。

1. 语文教学中常用的板书类型？
2. 语文课程教学中多媒体可以取代板书吗？
3. 刚开学校长要求，老师必须写板书和纸质教案，淡化课件，你认为合理吗？

语文教学中常用的板书类型？

词语锤炼式，这种板书主要是体现课文中关键词语为主，这种板书有利于学生掌握字词句基础知识。

结构提纲式，这种板书是以解释课文脉络结构为主，便于学生从总体上掌握课文的脉络层次和结构特点。

故事情节式，这种板书以展示***故事情节为主。学生能清楚的了解故事梗概。

人物形象式，这种板书以展示人物性格特征为主。帮助学生掌握人物性格特征，理解人物所反映的主题思想。

说明程序式，这种板书体现说明文说明顺序，学生能对说明文说明顺序能很好掌握。

综合式 ，是将课文内容，结构，写法等各方面教学要点综合在一起的板书，学生能全面掌握课文内容。

语文，是语言文字、语言文学、语言文化的简称。语言包括口头语言和书面语言。口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。而语文中的文章不仅有文艺文（文学、曲艺等），而且还有很多实用文（应用文）。

语文课之“语文”一词原系国语（白话文即语体文）与国文（文言文）之合称。一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

扩展资料：

“语文”的语源是“语言文字”，“语言文字”缩略为“语文”一词出现在19世纪80年代，始用者为清末大儒张之洞。1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。国文一科，教授的仍是历代古文，故当时称为“国文”课。五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”。教材具有鲜明的口语特点，选用的都是白话短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课。在二十世纪二三十年代，魏冰心、程其保、叶圣陶、朱自清、夏丏尊等人大量使用“语文”一词，叶夏二人亦开始尝试编写新的语文教材，可惜因日本侵略中国而被迫终止。全国解放后，叶圣陶先生等人再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议被华北***教育机关***纳，随后推向全国，从此，“语文”成了中小学母语课程通用名称。

语文课程教学中多媒体可以取代板书吗？

不可以，对于语文课堂来说，板书是必不可少的，而多媒体只能说是方便教学，两者本质上都是教学***。板书最重要的两个作用就是强调重点和示范作用。多媒体换个字体颜色和老师写出来的效果是完全不同的，而且板书代表的是一种人的个性化，这一点也是印刷字体不可替代的，不然我们这么多年的书法就不会流传至今了。学生本身的书写能力也需要锻炼。

刚开学校长要求，老师必须写板书和纸质教案，淡化课件，你认为合理吗？

看到这个问题，觉得这位校长很关心教学，也很懂业务，先给这位校长点赞。

我的看法是：写板书是必须的，写纸质教案不要一刀切，有些学校教师使用课件确实应该淡化。

一、说句朴实的话：板书在课堂教学中，对学生的学习很重要。

的确，有的老师过于依赖多媒体，越来越少板书。下课看老师的黑板，不知道这节课上的是什么，重点是什么。在教学中，板书的作用不容忽视，请看下面专业的说法。

板书的作用：有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。

• 记得有次听课《秋天的雨》，老师板书了：“有颜色，藏气味，传信息”，文章脉络一目了然，学生很容易就顺着词语的语境把课文背下来了。
• 还有一次听音乐课《对鲜花》，老师在醒目的课题下方，画了一朵花。老师把这首歌中该掌握的音乐知识分别呈现在美丽的花朵中。即能引起学生的注意，又便于区分掌握。整个板书简洁美观、主题突出。
  

所以说，板书是课堂教学不可缺少的一部分。好的板书可以理清知识点，总结这节课的重难点，也可以做适当补充，便于学生记忆。

二、写纸质教案不要统一要求，电子教案也有优势

关于教师是否一定要用纸质教案，我在前面写过一个问答。我现在重申下我的观点。

我认为，写纸质教案太耗费时间和精力，一节课的教案要写一个小时左右，这是比较快的。一周有十五节课，一周仅仅写教案就得花十五个小时左右。而且纸质教案也可以摘抄买来的优秀教案，也可以从网上摘抄。

我认为，教师在集体备课的基础上，形成电子教案，然后根据自己的学生情况，进行修改和调整，写成个性化教案。而且，可以每届修改沿用，即可以参考前届教师的智慧，又可以发挥自己的教学才能。有继承有发扬，又能减轻教师负担，让老师节省出更多的时间做教学研究，不是更好吗？

但是，对于刚工作两年内的新教师，我建议写纸质教案。这样可以让新教师知道教案的各个环节该怎么写及其这样设计的理念，从而加深印象。

三、有些学校的多媒体课件使用应该淡化，避免课堂教学过于花哨

自从多媒体广泛运用于教学，有些老师一节课下来，既不板书课题，也不板书内容，就用多媒体出示问题，展示学习过程和答案。

• 有一次在教学常规检查中，有几个高年级的同学向我反映，老师用课件一张接一张地播放，记不住重点。
• 我听过这样一节课：教师的导入语、过渡语，甚至问题的设计和准备好的答案，全部由老师用多媒体按顺序呈现出来。整堂课全部由老师牵着走，完全没有生成性，学习主体是多媒体课件。

这位校长肯定是发现了教师滥用多媒体课件的情况，使课堂教学看起来华而不实，这样的情况就该淡化课件的使用。

但是，在一些条件比较艰苦的学校，或者对于不想制作课件的老师，还是应该鼓励老师使用多媒体课件的，发挥信息技术的特长。

总结语：老师上课必须写板书，写纸质教案统一要求没有必要，电子教案省时高效。对于过于依赖多媒体课件的老师，应该淡化课件。只要是为了提高课堂教学效益，为了提高教学质量，校长和老师要共同探讨，达成共识。

到此，以上就是小编对于高中语文必修课文板书的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修课文板书的3点解答对大家有用。