高中语文必修5情境式默写，高中语文必修五情境默写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修5情境式默写的问题，于是小编就整理了4个相关介绍高中语文必修5情境式默写的解答，让我们一起看看吧。

1. 情景式默写？
2. 与妻书情境类默写？
3. 什么是情景式默写？
4. 苏武传理解性默写及答案？

情景式默写？

　　1.《论语》中孔子所说的“　见贤思齐焉，见不贤而内自省也　”两句用在党员身上，就是要向先进典型学习，加强自身修养，而对于反面典型要对照反省，引以为戒。

　　2.李白在《蜀道难》中通过描写行人手摸星辰、仰天叹息来衬托蜀道之高险的句子是“　扪参历井仰胁息　，　以手抚膺坐长叹　”。

　　3.《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而改变自己的句子是“　且举世誉之而不加劝　，　举世非之而不加沮　”。

　　4.《岳阳楼记》中能体现岳阳楼长联上“范希文两字关情”的句子是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

　　5.苏轼在《赤壁赋》中“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”用比喻手法感叹生命之短暂，个体之渺小。

　　6.庄子在《逍遥游》结尾中列举出三类人的“无所待”才是真正的逍遥的句子是（任答一类人即可）： “至人无己，神人无功，圣人无名”

　　7.欧阳修《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”两句，表达了“言在此而意在彼”的意思。

　　8.王维在《使至塞上》一诗中，描绘奇特壮美的塞外风光的句子是：“大漠孤烟直，长河落日圆”

　　9.《爱莲说》中作者以菊花与莲花作对比，指出莲花是花中君子，描写菊花的句子是：“菊，花之隐逸者也。”

高中语文的情景式古文默写，是指我们在课上及课下学习要有目的地带入或建立带有情绪色彩和形象主体场景的学习。这一学习方法需要同学能带入自己的情感，直观地对学习内容进行感知，有了切身的感受，自然能提高学习效率。

情景式默写也需要调动自身的学习积极性，通过情景对话或是角色扮演等方式以复现出故事所发生的场景，从而让自己能够利用感官直觉感受故事的发生和推进，这样可以带动古文的学习情绪，增长对书本内容的理解能力，最终达到提高分数的目的。

与妻书情境类默写？

当林觉民知道自己将面临死亡时，他想起父母想起妻子，夜静悄悄得，天上一轮惨白的月亮发出微弱德光，枯黄的树叶随风飘落，他坐在地上提笔黑妻子写信，和她诀别，泪水滴滴落在信纸上，他轻轻拂去，他想把最坚强的一面留给妻子。

什么是情景式默写？

情景式古文默写，是指我们在课上及课下学习要有目的地带入或建立带有情绪色彩和形象主体场景的学习。这一学习方法需要同学能带入自己的情感，直观地对学习内容进行感知，有了切身的感受，自然能提高学习效率。

情景式默写也需要调动自身的学习积极性，通过情景对话或是角色扮演等方式以复现出故事所发生的场景，从而让自己能够利用感官直觉感受故事的发生和推进，这样可以带动古文的学习情绪，增长对书本内容的理解能力，最终达到提高分数的目的。

苏武传理解性默写及答案？

苏武传是一篇讲述苏武出使匈奴、被扣留并坚持信仰的故事。其中包含了许多理解性默写和答案。以下是一些例子：
默写：
苏武，字子卿，少以父任，兄弟并为郎。
时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。
武与副中郎将张胜及***吏常惠等募士斥候百余人俱。
既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
武在匈奴，匈奴尽得其妻孥，置渐营中。
答案：
这句话的意思是，苏武从小就因为父亲的关系而被任命为郎官，他的兄弟们也都被任命为郎官。
这句话的意思是，当时汉朝连续攻打匈奴，多次派遣使者互相观察和交流。匈奴扣留了汉朝的使者郭吉、路充国等前后十几个人。
这句话的意思是，苏武与副中郎将张胜以及***扮的吏卒常惠等人募集了一百多个士兵和侦察人员一同前往。
这句话的意思是，到了匈奴之后，苏武送上了财物给单于，但单于却更加骄傲了，这不是汉朝所期望的结果。
这句话的意思是，苏武在匈奴那里，匈奴全部得到了他的妻子和儿女，把他们安置在渐营中。

到此，以上就是小编对于高中语文必修5情境式默写的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修5情境式默写的4点解答对大家有用。